羅興工，程華

摘 要 《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》規(guī)定的小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》明確提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到答案準(zhǔn)確、計(jì)算迅速、方式靈活和運(yùn)用合理的基本要求?！睌?shù)學(xué)不僅是一門課程，還是一種學(xué)習(xí)工具，數(shù)學(xué)原理和知識、數(shù)學(xué)的計(jì)算與運(yùn)用在實(shí)際生活中的各個領(lǐng)域都非常重要。本文旨在探究在教育領(lǐng)域也進(jìn)入到了信息時代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效措施進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；有效措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0019-01

今天的孩子們從小就生活在數(shù)字化、信息化的世界里，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)是他們的生活，數(shù)字化就是他們從小注定的生存方式。這些孩子的思維模式、學(xué)習(xí)方式、興趣習(xí)慣等與多年前的學(xué)生有著根本性的差異。

一、以學(xué)生鐘愛的網(wǎng)絡(luò)資源形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算是比較枯燥乏味的，只有培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，才能使學(xué)生愉快地投入到計(jì)算中，才能提高計(jì)算速度和正確率。比如，在課堂中我向?qū)W生講過許多數(shù)學(xué)家比如祖沖之、陳景潤的故事，同時我也在網(wǎng)絡(luò)中搜索了大量的有關(guān)數(shù)學(xué)名家的紀(jì)錄片給學(xué)生們觀看，以這種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在講課過程中，我常常采用游戲競賽等形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在大屏幕上或者黑板卡片上展示計(jì)算題，把班上的同學(xué)分成小組，各組之間進(jìn)行比賽，搶答計(jì)算題，活躍課堂氣氛的同時鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力；這樣一來，課堂中氣氛活躍，學(xué)生的積極性大增，學(xué)生們積極探求真知，躍躍欲試。

二、多形式、多樣化展示基礎(chǔ)知識理念

學(xué)生面對計(jì)算題，要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)用什么概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算公式、計(jì)算法則等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識決定了是否具有良好的計(jì)算能力。作為老師，我們一定要將這些基礎(chǔ)知識講解得透徹清楚。在教學(xué)中切不可急于求成，要幫助學(xué)生從已有知識入手，運(yùn)用遷移，不斷深入。例如在計(jì)算250×24時，很多學(xué)生是這樣算的：250×24=250×（20+4）=250×20+250=5000+250=5250。這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計(jì)算，但在計(jì)算時由于乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學(xué)生在計(jì)算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。對于這種類型的數(shù)學(xué)題教學(xué)，我一般采用的是制作PPT，采用PPT的動態(tài)模型和彩色數(shù)字區(qū)分，讓學(xué)生更加明了的理解乘法分配律的使用。

三、在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生思維發(fā)展的的培養(yǎng)

1.弄清算理

計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算而且讓學(xué)生知道為什么這樣算，這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。

2.要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法

科學(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時，讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計(jì)算方法。同時，將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。進(jìn)行有針對性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。如對于48+85+72這個計(jì)算，學(xué)生經(jīng)常按照從左往右的計(jì)算順序把答案計(jì)算出來，用簡便方法的學(xué)生很少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價(jià)值，做到能簡便盡量簡便。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課改中側(cè)重強(qiáng)調(diào)要鼓勵學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，重視學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，運(yùn)用最為科學(xué)的教學(xué)方法全面提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師在教學(xué)過程中側(cè)重選取具有開發(fā)性的計(jì)算題材，形式多樣的計(jì)算形式，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的濃厚興趣，只有思維得到有效的開發(fā)，學(xué)生才能提高自己潛在的學(xué)習(xí)能力。

四、多樣化的計(jì)算練習(xí)作為學(xué)習(xí)成果鞏固

學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的能力是通過練習(xí)形成并得到鞏固的，但并非任何練習(xí)都能取得良好的效果。為了在有效的時間內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的和要求，使練習(xí)的數(shù)量與效益較好地統(tǒng)一起來，教師在選擇習(xí)題和設(shè)計(jì)練習(xí)層次時要使練習(xí)題具有“四性”：（1）目的性；（2）針對性；（3）多樣性；（4）趣味性。

為了讓學(xué)生避免盲目、機(jī)械、重復(fù)、無效甚至有害的練習(xí)，練習(xí)層次也是十分重要的。在一般情況下對教學(xué)計(jì)算的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有以下幾個層次：（1）準(zhǔn)備練習(xí)。在新課前完成，目的在于以舊換新，為學(xué)生探究新知識遷移做準(zhǔn)備。（2）基本練習(xí)。在預(yù)習(xí)或講授新課時邊講邊練。習(xí)題與例題相似，幫助學(xué)生領(lǐng)會理解新知識，初步形成技能。（3）變式練習(xí)。采用變化習(xí)題的結(jié)構(gòu)形式，清楚定勢思維。

五、在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。在做計(jì)算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心。主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在授課過程中要規(guī)范書寫，字跡工整，在學(xué)生的作業(yè)中也要要求書寫規(guī)范，不能有抄錯數(shù)字或者字跡不清等低級錯誤。教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，找出其中簡便算法，最后要求學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)習(xí)慣，不能做完置之不理。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是一項(xiàng)花費(fèi)時間與精力的教學(xué)活動，但小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高對小學(xué)生的成績乃至整個學(xué)習(xí)生涯影響很大，教師采用豐富多樣的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于一種算法，多思考多交流，優(yōu)化計(jì)算方法，拓展思維，增強(qiáng)自信。同時，教師要做好示范，要求自己的同時嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生在計(jì)算過程中不犯低級錯誤，同時加強(qiáng)口算練習(xí)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力。

基金項(xiàng)目：此論文系2017年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合研究》階段性研究成果，課題編號：WW[2017]GH089。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳浩.如何提高小學(xué)生計(jì)算能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（14）：88-89.