微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

姚瑤

摘 要 步入21世紀(jì)以來(lái)，應(yīng)國(guó)家不斷強(qiáng)化初等教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用背景的號(hào)召，微課隨之誕生，且在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。目前，微課教學(xué)已經(jīng)成為了高中教學(xué)的重要組成部分。開(kāi)展微課以便進(jìn)一步提高中學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率成為推進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。雖然微課在國(guó)內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域已取得相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但仍然存在著一定問(wèn)題。本文主要以物理課為載體，進(jìn)一步剖析微課在我國(guó)高中課堂中存在的不足之處，并就問(wèn)題進(jìn)行探討，以便能夠找到提高微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用質(zhì)量的新途徑。

關(guān)鍵詞 微課；現(xiàn)代化教學(xué)；物理課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0122-01

一、前言

高中教育是連接初等教育與高等教育的關(guān)鍵點(diǎn)，為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)有必要進(jìn)一步改進(jìn)微課在高中物理中的應(yīng)用。物理是高中理科教學(xué)中非常重要的科目，掌握必要的物理學(xué)知識(shí)能夠更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的理科思維，為今后的高等教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于物理自身邏輯嚴(yán)密的屬性，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，物理中有大量難以把握的定理。微課能有效的解決物理知識(shí)枯燥，內(nèi)容復(fù)雜且難以理解的問(wèn)題。

二、微課的概念

微課是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的新興產(chǎn)物，也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代化教育完美結(jié)合的重要樞紐。作為現(xiàn)代化教學(xué)新手段，微課主要通過(guò)視頻、課件等多種多媒體教學(xué)工具來(lái)詮釋學(xué)習(xí)內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)物理教學(xué)方式而言，其主要優(yōu)點(diǎn)在于三點(diǎn)：第一，抽樣問(wèn)題形象化，繁瑣問(wèn)題明細(xì)化，幫助學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)的畫(huà)面以便其可以更扎實(shí)的掌握高中物理課程中的具體概念；第二，節(jié)約課堂時(shí)間，高質(zhì)量的微課資料能有效的在課前幫助學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)框架，并在課后為學(xué)生強(qiáng)化課堂重點(diǎn)。在不影響教學(xué)質(zhì)量的情況下，全面提高了物理教師講授課程的效率；第三，使枯燥的課程趣味化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

三、國(guó)內(nèi)微課在高中物理應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.教師課堂應(yīng)用微課現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查表明，除少數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)受自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制外，現(xiàn)全國(guó)各地高中校園中，微課已成為普遍的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外，多數(shù)高中都已經(jīng)將微課教學(xué)發(fā)展提到了自身教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的日程。雖然微課在高中教學(xué)中的客觀條件已經(jīng)基本具備，但目前仍有很多教師因缺乏微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使得其對(duì)微課的重視及利用受到局限，進(jìn)而導(dǎo)致微課推廣在一定程度上受到阻礙。

2.學(xué)生微課課堂學(xué)習(xí)情況

對(duì)學(xué)生而言，多數(shù)學(xué)生自幼便接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)有較好的把握。因此，相對(duì)于年齡較長(zhǎng)得教師，學(xué)生對(duì)微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用融入較快。大量在傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)初步結(jié)合階段就讀高中的學(xué)生表示，微課有效解決了他們難以構(gòu)建動(dòng)態(tài)物理畫(huà)面的問(wèn)題，凝練的微課演進(jìn)幫助了他們更好的理解很多物理知識(shí)。與此同時(shí)，微課也大大提高了物理學(xué)習(xí)的趣味性，不但活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)物理的熱情。

四、如何改進(jìn)微課在高中物理中的應(yīng)用

1.微課在學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的具體應(yīng)用

高中物理課程學(xué)習(xí)的體系較為龐雜，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)而言有相當(dāng)?shù)碾y度。很多學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)的過(guò)程中表示難以尋找學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而微課可以有效的在課前協(xié)助學(xué)生梳理課堂重點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課程學(xué)習(xí)的核心。例如，利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以較好的幫助學(xué)生找出課堂教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而使學(xué)生能更有針對(duì)性的聽(tīng)講，這不僅提高了學(xué)生課堂聽(tīng)講的效率，更深化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的印象，使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及不足之處有更為精準(zhǔn)的把握。

2.微課在教師課堂講解中的具體應(yīng)用

由于學(xué)生在課前通過(guò)微課進(jìn)行了較好的復(fù)習(xí)，因此微課使得教師在課堂講解中更為通暢。微課在幫助學(xué)生養(yǎng)成了更為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也為教師講課提供了良好的借鑒資料，這給教師更好的把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課堂進(jìn)度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。很多教師也通過(guò)微課借鑒了許多高效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)微課輔助教學(xué)，在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

3.微課在學(xué)生課后預(yù)習(xí)中的具體應(yīng)用

基于記憶衰減的存在，很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后都存在不同程度的遺忘現(xiàn)象。就物理教學(xué)而言，許多教師都會(huì)通過(guò)重復(fù)講解來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，以便深入理解。許多學(xué)生反應(yīng)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課后復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常遇到阻力。課堂聽(tīng)懂的內(nèi)容在課后復(fù)習(xí)時(shí)有很多都已遺忘，而自己復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)不知從何入手。例如，在學(xué)習(xí)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，大部分學(xué)生很難完全在課堂當(dāng)場(chǎng)消化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在課后復(fù)習(xí)時(shí)，自己又往往不知從何入手。即便在課堂已經(jīng)有了很好的理解，在沒(méi)有老師講授的情況下復(fù)習(xí)也極為困難。作為高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是學(xué)生必須熟練掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。在課后復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)微課來(lái)回憶課堂難點(diǎn)。動(dòng)態(tài)視頻為學(xué)生構(gòu)建了具體的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)重復(fù)播放動(dòng)態(tài)視頻不但可以強(qiáng)化記憶，更重要的是能夠從多個(gè)感官視角加強(qiáng)印象深化理解。教師通過(guò)錄制課程重難點(diǎn)上傳到制定網(wǎng)站以便學(xué)生下載，大大提高了學(xué)生課后的復(fù)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課是IT互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，也是社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程與教育的完美結(jié)合。通過(guò)凝練的微課學(xué)習(xí)，不但幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也減輕了教師在教學(xué)中的一些負(fù)擔(dān)。高中物理是高中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，物理有著嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性，高中物理已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)碾y度。有效的利用微課輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、教師課堂的講解和學(xué)生課后預(yù)習(xí)皆有益處。我國(guó)高中教育領(lǐng)域正大力推廣微課教學(xué)，現(xiàn)已經(jīng)取得了傲人的成果。但目前微課推廣仍存在許多有待改進(jìn)的地方。為推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，微課教學(xué)必須得到應(yīng)有的重視，全面完善并改進(jìn)微課應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)同微課教學(xué)有效結(jié)合勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳士華.芻議微課在高中物理教學(xué)運(yùn)用中的分析[J].中華少年，2017（08）.