淺談中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育

吳天力

摘 要 在中等職業(yè)教育之中，音樂教育是不可或缺的重要組成部分，有效的音樂教育能夠促進學(xué)生更為全面的發(fā)展，在提升學(xué)生的審美能力的同時，也能夠良好的凈化學(xué)生們的精神世界，從音樂教育的角度來更好的塑造學(xué)生的內(nèi)心世界，樹立學(xué)生高尚的審美情操和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。筆者在本文中重點談一談當(dāng)前中職音樂教育的重視程度以及存在的相應(yīng)問題，并結(jié)合自身多年的教育實踐經(jīng)驗針對于現(xiàn)階段中職音樂教育中存在的問題提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞 中職教學(xué)；音樂教學(xué)；存在問題；對策探討

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0251-01

一、現(xiàn)階段中職音樂教育重視程度分析

雖說現(xiàn)階段的中等職業(yè)院校之中，音樂教育的重視程度有所提高，在課時方面也較比于以前有了更多的保證，但是我們不得不承認的是，中職音樂教育所受到的重視仍然十分有限。對于中等職業(yè)院校的音樂教育，《全國學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)劃》和《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》之中對于音樂教育只是做了一些籠統(tǒng)的表述，其教學(xué)要求也不甚明確。而中等職業(yè)院校的《藝術(shù)欣賞》大綱之中也沒有對音樂學(xué)科教學(xué)提出明確的指示。

因此還是有很多的中職院校對于音樂教育持可有可無的態(tài)度，甚至有很多的中職院校并沒有開設(shè)音樂教學(xué)課程。而之所以會出現(xiàn)這樣的局面，是因為我國中等職業(yè)教育仍然堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本教育原則，各中等職業(yè)院校更在乎其畢業(yè)生在專業(yè)技能方面的表現(xiàn)，而沒有對于學(xué)生全面的綜合素質(zhì)給予應(yīng)有的重視。

然而隨著我國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，對于應(yīng)用型人才的定義有了很大的變化，不僅要求職業(yè)院校的應(yīng)用型人才具備相應(yīng)的職業(yè)技能和專業(yè)知識基礎(chǔ)，同時也對于人才的綜合素質(zhì)，尤其是德育方面的素質(zhì)提出了更高的要求。面對著這樣的轉(zhuǎn)變，中等職業(yè)院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地，其教育理念和培養(yǎng)原則應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)母淖?，以適應(yīng)社會對于應(yīng)用型人才的全新要求，在辦學(xué)過程中更加重視音樂、美術(shù)等等能夠良好塑造學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德情操的課程教育，完善自身的教育機制，適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需求。

二、現(xiàn)階段中職音樂教育存在的問題分析

1.作為副課被看待的現(xiàn)象明顯

應(yīng)該說在更加強調(diào)應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的當(dāng)今社會，中等職業(yè)院校的辦學(xué)過程中并不存在著所謂的副課，任何一門學(xué)科的開設(shè)都有著其必然的教育意義，都是為了更為全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而存在。

但是現(xiàn)階段的中職教育之中，音樂學(xué)科仍然普遍的被當(dāng)成是副課來看待，不僅在課時安排上明顯的少于其他課程，就是重視程度也較比于其他學(xué)科差之許多。而也正是由于學(xué)校和教師的不重視，才使得學(xué)生對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有所忽視，很多學(xué)生不愿意花更多的時間和精力在這么學(xué)科之上，久而久之很多對于音樂教育有所熱情的教師也被這樣殘酷的現(xiàn)實而逐漸的消磨殆盡。

2.教師水平有待提高

由于重視程度不夠，使得很多音樂教師在教學(xué)水平方面存在著固步自封的現(xiàn)象，在音樂課程教學(xué)方面過于理論化，缺乏對于這門學(xué)科的教育本質(zhì)進行深度挖掘的欲望和能力。這就使得教師所傳授的音樂知識無法深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，教材之中所選擇的優(yōu)秀音樂作品也無法引起學(xué)生們心靈上的共鳴，達不到通過音樂學(xué)科來影響學(xué)生內(nèi)心世界的效果和目的。

3.教學(xué)方法單一

音樂學(xué)科較比于其他學(xué)科而言，更加注重的是學(xué)生的體會和感悟，是要通過音樂教育來塑造學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和高尚的道德情操。

但是由于教學(xué)方法的單一，包括教學(xué)評價的單一，音樂學(xué)科無法達到其應(yīng)有的目的和作用。很多教師仍舊是采用其他專業(yè)學(xué)科的教育方式，以知識傳授為主，沒有注重學(xué)生在這門課程學(xué)習(xí)過程中的體會和感悟，而評價的方式也以成績?yōu)橹鳎@就往往造成學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)浮于表面，無法觸及學(xué)生的內(nèi)心深處。

三、解決中職音樂教育問題的對策探討

1.改變觀念，提高認識

解決現(xiàn)階段中職音樂教育問題的根本在于教育者的觀念和認識，作為教育者而言應(yīng)當(dāng)更加深刻的認識社會發(fā)展對于應(yīng)用型人才的需求變化，要更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，要在教學(xué)過程中更好的發(fā)揮音樂教育的不可替代的作用，更為全面的促進學(xué)生的個人成長和發(fā)展。

2.注重自身教學(xué)水平的提高，完成音樂教育的使命

音樂教育的使命并不局限于音樂知識的傳授，可以說知識的傳授知識方法，而真正的目的在于學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)而得到了心靈的凈化，通過優(yōu)秀音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)來獲得心靈上的共鳴和成長。

因此教師在教學(xué)過程中要不斷的注重自身音樂造詣的提升，不僅要在教育專業(yè)水平上加以磨練，同時也要在自身的音樂感悟和音樂體會方面有所加強，要能夠更為深刻的去引導(dǎo)學(xué)生。

3.完善教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)評價

如前文所述，音樂教育的目的在于感悟和體會，這就非常需要教師在教學(xué)過程中注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走入到音樂作品的深處，去體會作者的創(chuàng)作用意，感受音樂作品之中的藝術(shù)之美。

同時在評價的過程中，教師也要更加注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而不僅僅是對于結(jié)果的評價，要更加注重學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中個人情感的融入，要鼓勵學(xué)生去大膽的加入自己的個人見解，通過這樣的方式教師來一步一步的塑造學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻：

[1]郭育寧.淺析普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教育[J].教師（中），2012（04）.