立足雙基 凸顯素養(yǎng) 注重觀念

何曉云 林偉

摘 要：2017年福建省中考化學(xué)試卷的命題立足雙基，知識(shí)覆蓋面廣，以生活實(shí)際情景為載體，凸顯核心素養(yǎng)的重要意義；關(guān)注初高中銜接，注重考察學(xué)生的學(xué)科能力與化學(xué)觀念，有利于選拔人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)科能力；化學(xué)觀念

為了有效監(jiān)控福建省各地市的教學(xué)質(zhì)量，更好地與高考接軌，今年的福建省九地市各學(xué)科中考命制，由福建省考試院統(tǒng)一命題。2017福建省初中畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生考試（以下簡(jiǎn)稱“省考”），就化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，第一次在卷面結(jié)構(gòu)和考試時(shí)間都進(jìn)行較大調(diào)整，卷面分滿分75分，考試時(shí)間45分鐘。化學(xué)成為福建省中考科目中考試時(shí)間最短的一科，對(duì)試題命制者、教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種全新的挑戰(zhàn)。

1 試卷結(jié)構(gòu)分析

今年省考化學(xué)試題分I、II兩卷，共16題，其中I卷為客觀題10題，30分；II卷為主觀題6題，45分。縱觀整張?jiān)嚲?，考查知識(shí)點(diǎn)非常全面而清晰，整體難易程度適中，在保證基礎(chǔ)性的同時(shí)，作為后續(xù)高中學(xué)習(xí)人才的選拔，某些試題兼綜合性，為高中學(xué)習(xí)人才的選拔有一定的區(qū)分度。

2 試題特點(diǎn)

2.1 考查全面，立足雙基

試題考查基本知識(shí)和基本技能，沒有偏題、怪題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“核心知識(shí)”的理解和掌握。對(duì)試題分布按課程標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)一級(jí)主題進(jìn)行分值分布統(tǒng)計(jì)分析：物質(zhì)的化學(xué)變化考查的內(nèi)容占本卷的比例最大，身邊的化學(xué)物質(zhì)和實(shí)驗(yàn)探究模塊也占了很大的比重?；瘜W(xué)與社會(huì)發(fā)展主題，相對(duì)以前的廈門市化學(xué)中考，分值有明顯變化，比重提高10%。

今年省考試題基礎(chǔ)知識(shí)占80%。諸如“物質(zhì)的性質(zhì)”、 “化學(xué)變化”、“化學(xué)與生活”、“實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作”、“物質(zhì)分類”、“原子結(jié)構(gòu)”、“氣體制取裝置”、“溶解度曲線”、“微觀粒子圖”、“微粒的性質(zhì)”、“化合價(jià)計(jì)算”、 “質(zhì)量守恒定律”、“方程式的書寫及基本反應(yīng)類型”、“化學(xué)方程式計(jì)算”等高頻考點(diǎn)，依然出現(xiàn)在試卷中。這些題目基本上是基礎(chǔ)題，如選擇題第1～9題，第13題原子結(jié)構(gòu)示意圖觀察分析，第15題（1）氣體的制取裝置與原理和第16題的化學(xué)方程式計(jì)算，都是中考的必考題型，學(xué)生都能拿到一個(gè)滿意的基本分，增添了信心。

2.2 聯(lián)系生活，凸顯素養(yǎng)

2014年4月，教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出將“學(xué)生核心素養(yǎng)” 的發(fā)展作為推進(jìn)課程改革、深化發(fā)展的首要任務(wù)。高中的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)包括：宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任共5項(xiàng)素養(yǎng)[ 1 ]。本次省考試題與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)， 體現(xiàn)了“化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又靈活應(yīng)用于實(shí)際”理念，用STSE 試題巧妙地考察學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

【例1】（第11題）近期，央視對(duì)“用棉花代替肉松‘肉松餅”的消息進(jìn)行辟謠。資料表明：肉松是用動(dòng)物肌肉制作的蓬松絮狀肉制品，棉花主要含有植物纖維。

（3）可用燃燒法鑒別肉松與棉花，點(diǎn)燃時(shí)聞到燒焦羽毛氣味的是 。

【例2】（第12題）農(nóng)業(yè)廢棄物是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中廢棄的有機(jī)物，如秸稈、蔗渣等。

（1）農(nóng)業(yè)廢棄物經(jīng)發(fā)酵處理可獲得沼氣（主要成分甲烷）。甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式為 。

（2）閩籍科學(xué)家張俐娜發(fā)明了一種快速溶解農(nóng)業(yè)廢棄物的“神奇溶劑”。該“神奇溶劑”中氫氧化鈉、尿素和水的質(zhì)量比為7：12：81。

③利用該“神奇溶劑”溶解農(nóng)業(yè)廢棄生產(chǎn)的新型纖維素膜，在土壤中能完全降解。利用此膜替代普通塑料，可緩解的環(huán)境問題是 。

以上兩道題考查了科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；具有探索未知，崇尚真理的意識(shí)；利用化學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題做出正確的價(jià)值判斷，能有贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)意識(shí)。這些緊密聯(lián)系生活的問題、環(huán)境問題、能源問題，可培養(yǎng)考生樹立節(jié)約型社會(huì)的思想和綠色化學(xué)思想，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和綠色化學(xué)觀念，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值，使考生感受到要學(xué)好化學(xué)的必要性。

省考第13題重在考查宏觀辨識(shí)與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)；15題重在考查科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)所要探究具體問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，具有控制條件的意識(shí)，對(duì)所獲的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理結(jié)論。

2.3 能力立意，注重觀念

所謂的化學(xué)觀念，不是化學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，能解決相關(guān)的化學(xué)問題時(shí)所具有的基本的方法。從學(xué)生的終生發(fā)展來(lái)看，具有一定的化學(xué)觀念在一定的意義上比掌握具體的化學(xué)知識(shí)更為重要?；谕趵诘冉淌谔岢龅摹坝^念建構(gòu)為本教學(xué)理論的構(gòu)想[ 2 ]”，將化學(xué)觀念分為微粒觀、元素觀、守恒觀、物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀、分類觀5種化學(xué)基本觀念。

【例3】（第8題）煉鐵爐中某反應(yīng)的微觀示意圖（不同的球代表不同原子）如圖1所示。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

B.反應(yīng)前后原子數(shù)目發(fā)生變化

C.反應(yīng)前后各元素化合價(jià)均不變

D.反應(yīng)前后元素種類發(fā)生變化

【例4】（第13（2）題）圖2是氫分子和氧分子運(yùn)動(dòng)的示意圖。

①在A、B、和C中，能比較得出“溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快”的是 （填序號(hào)）。

②從圖2可見，影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素除溫度外，還與 有關(guān)。

③舉一個(gè)能說(shuō)明“溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速率加快”的生活事例： 。

通過(guò)圖1、2觀察、分析，有效提取信息能力等是不容忽視，以上兩道題考查了微粒觀。微粒觀可以幫助學(xué)生建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系，使其理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，并能夠用微觀原理解釋宏觀現(xiàn)象，從而學(xué)會(huì)用化學(xué)思維認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

省考第14題通過(guò)酸的性質(zhì)知識(shí)載體，考查了分類思想。分類思想可以幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，而且可以促使學(xué)生從多個(gè)角度和層次，全面認(rèn)識(shí)事物，把握同類事物的內(nèi)在本質(zhì)，同時(shí)也可提高學(xué)生抽象和歸納能力。在元素化合物學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用分類的方法，幫助完善元素化合知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。14題還考查了學(xué)生利用元素守恒觀念，分析“將二氧化碳通過(guò)C溶液，可化合生成碳酸氫鈉（NaHCO3），該反應(yīng)的反應(yīng)物有幾種”，應(yīng)用守恒觀可以通過(guò)質(zhì)量守恒定律內(nèi)容，比較反應(yīng)前后元素的變化，求解得出答案。

3 建議與展望

今年第一次進(jìn)行省統(tǒng)考，而福建省九地市采用的是人教版、粵教版和上教版三套不同的化學(xué)教材。對(duì)命題者來(lái)說(shuō)，命題時(shí)考慮到三本教材的差異所造成的影響，做到以《考試說(shuō)明》與《教學(xué)大綱》為本，而不是以教材為本，將“同綱異本”的影響減小到最低，保證考試試題的信度。通過(guò)對(duì)2017福建省初中畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生考試化學(xué)試題分析，教師要厘清化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和終身發(fā)展的獨(dú)特貢獻(xiàn)，教學(xué)中堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，注重化學(xué)觀念滲透，幫助學(xué)生形成必備的品格和關(guān)鍵能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組.2016年普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）[S].北京：人民教育出版社，2016.

[2]王磊，張毅強(qiáng)，喬敏.觀念建構(gòu)為本的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].化學(xué)教育，2008，29（6）：7-12.