新時期高校輔導員思想政治教育工作的問題與對策

向瑩瑩

【摘 要】高校歷來把思想政治教育視為立教之本、興校之本、治學之本、育人之本。輔導員是高校思想政治教育工作的主要力量，是高等學校學生口常工作的管理者和各項工作有效開展的組織者。輔導員的自身素質(zhì)、工作能力對高校思想政治教育工作起著至關重要的作用。本文首先闡述了高校輔導員思想政治教育工作存在的問題，并對問題產(chǎn)生的原因做了簡要分析，在此基礎上提出了完善高校輔導員思想政治教育工作的對策。

【關鍵詞】高校；管理學生；思想教育

一、高校輔導員地位和工作存在的問題

（一）高校輔導員的地位

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員也是學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

（二）輔導員工作中的問題

相關專業(yè)知識、自身能力的缺失是高校輔導員工作面臨的主要問題，隨著更跳躍的思維、更獨特的個性、更脆弱的個人意志的90后學生成為主體，輔導員面臨著更多方面的挑戰(zhàn)，也對新時期輔導員的自身綜合能力提出了更高的要求。

輔導員從管理者的單一身份屬性，正在逐步向?qū)W生職業(yè)生涯的規(guī)劃者、大學生心理健康教育者、政治思想大政方針政策引導者、理想信念塑造者等復合型身份過渡。這無疑對高校輔導員自身綜合素質(zhì)提出了更高的要求。思想政治教育相關專業(yè)知識、心理健康教育相關專業(yè)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃相關專業(yè)知識、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導相關專業(yè)知識等方面知識和處理突發(fā)事件能力、較強的組織協(xié)調(diào)能力、很好的情感交流能力、良好的人際關系處理能力等方面能力的缺乏，也使得輔導員在應對挑戰(zhàn)的過程中顯得力不從心。

二、完善高校輔導員思想政治教育工作的對策

（一）樹立“以人為本”的管理理念

現(xiàn)如今高校學生管理工作也不再沿襲傳統(tǒng)的方式，而是隨著社會的發(fā)展而不斷改變，但始終不變的是要堅持以人為本的宗旨。這既是現(xiàn)代高校學生管理工作的要求，也是將來高校學生管理工作走向科學化和現(xiàn)代化的必然趨勢。以人為本包括以下三個方面的內(nèi)容：

（1）以學生為中心。學生管理工作主要目的就是為了激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠發(fā)揮潛能，在學業(yè)上有所建樹。

（2）從學生利益出發(fā)，以謀求學生的全面與自由發(fā)展為最終目的，努力為滿足學生各自實現(xiàn)目標創(chuàng)造條件和機會。學校辦學的目的是培養(yǎng)人才，對象是學生，因此學校要創(chuàng)造一個寬松、和諧的氛圍，讓學生全面自由發(fā)展。

（3）站在學生的角度來理解、教育和管理學生。通過換位思考，來理解學生的態(tài)度和看法，并從思想上、感情上、行動上予以實際的關懷，從而實現(xiàn)管理制度、管理方式和管理過程的人性化。

（二）搭建信息互動平臺

校園信息化建設已經(jīng)成為辦學系統(tǒng)中不可缺少的部分，信息化平臺的構建，可以大大提高學生管理工作的效率。

（1）學生管理工作實現(xiàn)辦公信息化。各種文件、會議精神及時傳達，以此解決間距離跨度大，信息送達費時費力的問題。遠程會議和網(wǎng)絡視頻會議等也可以解決緊急會議和緊急事件的處理問題。

（2）思想政治教育實現(xiàn)網(wǎng)絡化。大學生每天通過網(wǎng)絡接觸各種信息，可以充分利用這一條件，將網(wǎng)絡作為思想政治教育的有力陣地，結合運用新媒體，深化思想政治教育的效果。

（3）搭建學生網(wǎng)上社區(qū)平臺。網(wǎng)絡的普及，改變了學生傳統(tǒng)的學習方式，學生更傾向于在虛擬化環(huán)境中學習。網(wǎng)絡的時效性、虛擬性、互動性等特點也為學生管理工作者提供了一個更好的工作平臺，可以充分利用網(wǎng)絡的這一特點，了解學生的思想動向，并通過QQ、電子郵箱、論壇等方式進行討論、答疑和指導。通過網(wǎng)絡這個平臺，既可以使學生管理工作得以順利開展，又增加了學生和管理者之間的溝通和交流，增加了親近感和信任感，使的學生工作在一種民主、和諧的氛圍中不斷改進和完善。

（三）提高輔導員各項綜合素質(zhì)

隨著外部環(huán)境和學生特質(zhì)的不斷變化，要求高校輔導員要具有超強的接受新鮮事物的能力，也要不斷的通過學習和培訓提高自身的各方面硬件素質(zhì)，以應對高校思想政治教育工作和學生口常管理工作中所產(chǎn)生的新問題和新變化。因此，在高校要建立輔導員的終身學習機制和終身培訓機制的新理念。

在新招聘的輔導員中開展崗前培訓是在其上崗前所必須要做的工作，輔導員往往通過崗前培訓之后，很長的一段時間里都沒有接受過其他相應的專業(yè)技能方面的學習進修或者崗位培訓，這其實是高校領導對于輔導員自身素質(zhì)的不重視以及深造進修機制的不重視。這就造成了輔導員工作能力隨著時間的推移，產(chǎn)生對工作的不勝任感，這在很大程度上會影響輔導員的工作熱情和積極性，最終容易造成輔導員的崗位變化，影響輔導員隊伍的穩(wěn)定性。在工作中，要建立長期的學習機制，例如資格認證、出外考察、社會實踐等等來提高輔導員在工作中的實際操作能力。

總之，面對新世紀學生工作的復雜性，輔導員的思想政治教育就面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要想做好這項工作，就必須要在內(nèi)容、方法和規(guī)律上予以探索，摸索出一條適合本學校的教育方法，讓輔導員隊伍走職業(yè)化和專業(yè)化道路，充分發(fā)揮輔導員在學生思想政治教育中的骨干力量。

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