淺談如何提高農(nóng)村初中學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

李大第

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，也是驅(qū)使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識的原動力。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在化學(xué)課上要注意因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能積極主動尋求知識、鉆研問題。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

對于農(nóng)村中學(xué)來說學(xué)生大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)、貧困的山村，在升入九年級前，他們中的大多數(shù)人從未見過化學(xué)儀器，更不用說動手操作過化學(xué)實驗?；瘜W(xué)對他們來說是一門既新奇又深奧的學(xué)科。在這種情況下，教師如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和青少年的心里特征在教學(xué)中有效地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率呢？下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勁囵B(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的方法。

一、利用緒言課引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)緒言課即是化學(xué)的啟蒙課，也是學(xué)生跨進(jìn)化學(xué)王國大門的關(guān)鍵課。學(xué)生懷著好奇的心情等待著教師揭開化學(xué)世界舞臺的帷幕。在這一節(jié)課上學(xué)生往往有極大的好奇心理，教師要充分利用學(xué)生這一心理特點，在課堂上精心設(shè)計一些化學(xué)趣味實驗，如燒不壞的手帕、白紙顯字、空瓶生煙、雨落葉出紅花開、水變牛奶、水面起火等，學(xué)生在感到新奇的同時也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；教師再在教學(xué)中適時適度介紹一些科技前沿的化學(xué)知識，如：核能（核裂變，核聚變）為什么能釋放出巨大的能量？1945年美軍先后向日本廣島和長崎投的原子彈的能量分別達(dá)到了1.4萬噸當(dāng)量和達(dá)2.2萬噸當(dāng)量。月球上豐富的He-3資源總量達(dá)5億噸，可供人類使用幾十萬年。納米材料，超導(dǎo)材料，復(fù)合材料，隱身材料的具體應(yīng)用等，給予學(xué)生較高的目標(biāo)導(dǎo)向，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)，造福人類為祖國做貢獻(xiàn)的雄心壯志。還得精心設(shè)置一些問題，留下懸念，給學(xué)生播下探索化學(xué)科學(xué)的種子，這樣就把學(xué)生引入了神奇的化學(xué)世界。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅可以在上課開始的時間段進(jìn)行，也可以整節(jié)課都讓學(xué)生處于教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，比如在教學(xué)用實驗的方法檢驗Na2CO3與Ca（OH）2反應(yīng)生成什么物質(zhì)時，我在課的一開始就設(shè)置一個問題，然后引導(dǎo)學(xué)生整節(jié)課都在圍繞著解決這個問題進(jìn)行。我首先引導(dǎo)學(xué)生分析Na2CO3與Ca（OH）2反應(yīng)可能生成什么物質(zhì)，再幫助學(xué)生來驗證是不是生成這些物質(zhì)，實驗方案設(shè)計好后，再讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作來驗證假設(shè)。這樣整節(jié)課都圍繞著一個問題進(jìn)行，如此環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生自然會對整節(jié)課充滿興趣

三、發(fā)揮演示實驗魅力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)變化過程中伴隨著的顏色、狀態(tài)、溫度、聲音、氣味的實驗現(xiàn)象能夠給學(xué)生帶來感觀上的各種直接刺激。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮實驗的功效，讓學(xué)生感覺到化學(xué)是一門有趣的科學(xué)。如，在教《氧氣》這一節(jié)時，我拋棄先物理性質(zhì)后化學(xué)性質(zhì)的常規(guī)教學(xué)步驟，從精心設(shè)計的演示實驗開始，以“趣”引“議”，再從“看見的”到“總結(jié)”的教學(xué)方法教學(xué)。我在講臺放兩瓶氣體，一瓶氧氣，一瓶空氣。然后提出問題：誰能把這兩瓶氣體區(qū)分開來呢？這時，大家的注意力一下子便集中起來了，眼盯著這兩瓶氣體，互相低聲議論，但沒有一個同學(xué)敢大聲回答。我又問：你們能用肉眼分辨嗎？大家都說不能。因為大家知道它們都是無色無味的氣體，正當(dāng)學(xué)生們都處在極高求知狀態(tài)時，我用一根帶火星的木條，分別插入這兩個集氣瓶中，學(xué)生馬上由截然不同的現(xiàn)象得出了答案。通過這個實驗，學(xué)生既明確了氧氣的色、味、態(tài)，又對氧氣能支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)有了深刻的認(rèn)識。這樣的教學(xué)，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得也愉快。可謂雙贏。因此，無論時間多么緊迫，學(xué)校的實驗器材多么缺乏，我都想方設(shè)法把課本上的演示實驗在課堂上做出來。

四、通過體驗成功增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力”。在教學(xué)中，我首先依據(jù)學(xué)生的個性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。然后讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。如學(xué)生完整、準(zhǔn)確、精練地回答問題時，發(fā)表新穎獨特的見解時，提出有價值的質(zhì)疑以及準(zhǔn)確無誤的實驗操作時，我都及時地給予鼓勵，肯定學(xué)生的成功，并讓其他學(xué)生一道分享成功的快樂，我還注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗。當(dāng)提問他們出現(xiàn)“冷場”時，如果我們不負(fù)責(zé)地讓其坐下來，就會泯滅他們學(xué)好化學(xué)的自信心，從而對化學(xué)產(chǎn)生畏懼感、厭煩感，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如果我們能循循善誘，扶上一把，使他取得點滴的成功，并給予充分的肯定和表揚(yáng)，那么，他們就有獲得成功的愉悅和滿足，從而逐漸增強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

五、開展豐富多彩的課外活動保持學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，即可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容很多，有“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)游戲晚會”、“社會實踐”等等，我每學(xué)期都舉行一到兩次這樣的活動。“化學(xué)知識講座”我就講“空氣與水污染的危害原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”、“化學(xué)家的小故事”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?！盎瘜W(xué)游戲晚會”，我讓學(xué)生自編自演一些魔術(shù)、相聲、謎語等。節(jié)目都要用化學(xué)知識來編排的。通過此項活動，讓表演者及觀眾在輕松愉快的氣氛開中即鞏固了化學(xué)知識又可以開闊視野。

總之，作為一名農(nóng)村化學(xué)教師，面對新課程改革，我們只有抓住機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，推陳出新，在教學(xué)中汲取精華，剔出糟粕，不斷充實和完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高盤良.宣傳化學(xué)提高興趣培養(yǎng)人才[J].化學(xué)教育，2003（10）。

[2]蘇霍姆林斯基.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力[J].外國中小學(xué)教育，1990（1）。