歸因理論在初中數(shù)學教學中的應用初探

李清

【摘 要】眾所周知，目前，對于歸因理論的研究一直是初中數(shù)學教育中的一個重點。當前我們的新課標要求我們在教學的過程中，堅持以學生為主體，從而讓學生們的身心能夠健康地發(fā)展，也能夠取得更好的教育效果。而我們把歸因理論應用在初中的數(shù)學教育中，則正是對新課程改革的號召。這能夠讓學生們健康發(fā)展，并且對數(shù)學課程的學習充滿興趣，并能夠讓學生們的數(shù)學學習的策略水平有效地提升，讓教師們的教學效率有效地提高。

【關鍵詞】歸因理論；初中數(shù)學；應用

在初中數(shù)學的教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，即數(shù)學的教學太過繁瑣，導致教學難度極大，并且也難以學習。作為學生，往往會覺得課堂上的教學邏輯嚴謹，有著很強的理論性，較為枯燥乏味，這就會讓學生們產(chǎn)生焦慮感與無助感，就會讓學生們更加討厭學習數(shù)學，自信心下降。而教師們?yōu)榱藨嚳冃?，不得不使用題海戰(zhàn)術，讓學生們疲憊不堪。因此，如何減少學生們和老師們都面臨著的壓力，成為了目前的重中之重。

一、在教學中應用歸因理論的意義

對于初中生來說，數(shù)學無疑是眾多科目中較難的幾門課程之一。數(shù)學課程的復雜性導致學生們往往覺得枯燥乏味，對理論性的較強要求也給數(shù)學學習帶來了很大的難處。慢慢的，困難會讓學生們產(chǎn)生畏懼數(shù)學的心理，失去興趣之后對數(shù)學的學習也就越來越困難。歸因理論的引入可以激發(fā)學生們對學習的興趣，優(yōu)化學習的效率。

（一）理論方面的意義

從心理學的角度來講，只有對數(shù)學的熱愛才能從被動的“必須學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹跋雽W習”，只有讓學生們有學習數(shù)學的興趣，才能促進他們自主學習，樂于學習，在學習中占據(jù)主體地位。以往的“填鴨式”教育方式在如今對學生素質(zhì)要求高的時代已經(jīng)不適合了。

歸因理論可以很有效的提高學生們的自我效能感，激發(fā)學生們對弄懂一道題目的熱情，當學生們成功解答之后，就會有很強的成就感。成就動機可以使學生們對數(shù)學產(chǎn)生強烈的主觀能動性。教師的有效指導可以幫助塑造學生們的行為，開發(fā)同學們的思維，提高學習效率。

（二）實踐意義

1.提高對數(shù)學學習的熱情

通過對歸因理論的應用，可以幫助同學們建立正確的歸因理念，養(yǎng)成歸因的習慣。這樣不僅有利于提高初中生對數(shù)學學習的熱情，也有利于端正學習態(tài)度，找到最適合自己的學習方法。

2.預防學困生的形成

歸因理論可以幫助同學們更好的認識自我，形成正確的自我概念。歸因理論會幫助同學們調(diào)整學習數(shù)學過程中的挫敗心理，開發(fā)出潛在的學習數(shù)學的能力。

二、對應用歸因理論優(yōu)化數(shù)學教學的對策與建議

歸因也有正確歸因與錯誤歸因、消極歸因與積極歸因之分，因此，教師的做法對歸因理論能否發(fā)揮其積極的、正確的作用有著至關重要的影響。為了提高初中生學習數(shù)學的能力，提高教育水平，作為初中數(shù)學教師應該注意以下幾點：

（一）改正教師不正確的歸因風格

教師與同學們關于學習的著重點不同，因此很有可能在歸因方面出現(xiàn)分歧。例如在以此考試中，學生沒有取得好成績。教師的歸因中很有可能就會認為是由于學生自身不努力學習的原因，而不是自身教學方法不當?shù)脑?。因為這個原因教師就有可能會訓斥學生，長此以往學生的積極性便會受到打擊，慢慢失去對數(shù)學學習的熱情。

因此，教師在歸因的過程中，應該注意矯正自己的習慣，多運用激勵性的語言去鼓勵學生，并且在對學生的任務布置過程中采取難易結(jié)合的手段，減少歸因的偏差。這樣才能改正教師不良的歸因習慣，從而鼓勵學生努力學習的，取得更好的學習效果。

（二）正確運用批評、表揚來評價學生

有時候老師本人的性格與特質(zhì)也會影響到學生對這門課程的興趣與愛好。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師在整個教學過程中應該使用藝術化的語言，使抽象的數(shù)學模型具體化，變得更令學生們?nèi)菀捉邮?。另外，教師難免會有批評學生與鼓勵學生的時候，批評與鼓勵都要掌握說話的技術。表揚與批評所針對的對象都應該是學生的努力，而不應該對學生的學習能力做出評價。對于學生的態(tài)度應該一視同仁，絕對不能偏袒某一些學生或者對某一些學生存在偏見。

教師也應該在教學過程中不斷的完善自己，更新自己的教學理念，并且通過積極參與各種培訓，提高自己的教學水平。在上課的過程中，有更多的技巧可以將知識更加生動的傳遞給學生。這樣不僅有利于對數(shù)學課程的教學，也可以提高自己的教學手段，有助于教師教學生涯的發(fā)展。

三、結(jié)語

本文通過對歸因理論的作用分析，對教師在數(shù)學教學過程中如何正確應用歸因理論提出了自己的建議，希望能有所幫助。歸因理論不僅對學生們有著積極的作用，也能緩解教師內(nèi)心的壓力。正確的應用歸因理論，可以使同學們增加對學習數(shù)學的熱情。教師應該在教學過程中合理的利用歸因干預指導，這樣才能促使同學們形成正確積極的歸因傾向。同學們學習數(shù)學的效率有了提高，成績自然會隨著提高，老師們的教學業(yè)績也就會有提升，對教育事業(yè)的發(fā)展是有著積極的意義的。

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