李燕燕
【摘 要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)新時(shí)期提出的重要思想,也是特色社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容。核心價(jià)值觀在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透具有重要的意義,語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)各課程教學(xué)的基礎(chǔ),也是最容易滲透核心價(jià)值觀念的主要課程之一。本文主要闡述了核心價(jià)值觀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透,為教師教學(xué)提供相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
【關(guān)鍵詞】核心價(jià)值觀;學(xué)科教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
核心價(jià)值觀的主要意義在于提高學(xué)生的精神品格,重視學(xué)生的人格建設(shè),在社會(huì)主義發(fā)展的初期階段,培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)語(yǔ)文中滲透核心價(jià)值觀,能夠有效的提高學(xué)生的理性思維,并能夠健全學(xué)生的人格,陶冶學(xué)生的生活情操,提高學(xué)生的生活品質(zhì),對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。
一、核心價(jià)值觀的重要意義
黨的十八大中提出,社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括民族富強(qiáng)、社會(huì)民主、社會(huì)文明、社會(huì)和諧、社會(huì)自由、民族平等、法律公正以及民眾愛(ài)國(guó)敬業(yè)等,共有二十四字箴言。黨的十九大提出,社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義,是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的主要內(nèi)涵。我國(guó)要在學(xué)校教育中強(qiáng)化教育的引導(dǎo)功能,并重視學(xué)生價(jià)值實(shí)踐的功能,在制度上給予國(guó)民教育更高的保障,充分的發(fā)揮社會(huì)主義傳播以及引領(lǐng)的價(jià)值功能。在改革開(kāi)放之后,國(guó)家民眾的意識(shí)形態(tài)逐漸的多元化,社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建能夠發(fā)揮主流思想的引導(dǎo)作用,并提高國(guó)家的軟實(shí)力。小學(xué)階段是學(xué)生思維養(yǎng)成的重要階段,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入核心價(jià)值觀,能夠樹(shù)立小學(xué)生正確的思維,并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想意識(shí),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)生是未來(lái)充滿希望的一代,對(duì)其進(jìn)行核心價(jià)值觀教育能夠凝聚中華民族年輕一代的力量,并為各民族之間的團(tuán)結(jié)奮斗提供價(jià)值基礎(chǔ)[1]。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透核心價(jià)值觀的策略
(一)多媒體技術(shù)教學(xué),滲透核心價(jià)值觀念
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,教師可以充分的利用信息技術(shù)以及媒體資源,在課堂的教學(xué)中滲透社會(huì)主義的核心價(jià)值觀念。多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)間以及空間的限制,并將抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化,能夠增加課堂教學(xué)的感染力。例如,在《卡羅爾和她的小貓》的教學(xué)中,教師可以在多媒體設(shè)備上將小貓可愛(ài)的樣子展現(xiàn)出來(lái),教師可以選擇以圖片和視頻的方式,并結(jié)合適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠激發(fā)自己對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心,并能夠樹(shù)立助人為樂(lè),愛(ài)護(hù)他人的良好品質(zhì)。多媒體教學(xué)是滲透核心價(jià)值觀念的載體,能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)資源。多媒體滲入核心價(jià)值觀的教學(xué)要具有階段性,首先,針對(duì)不同年齡段的學(xué)生,要采用不同的教育滲入方法。在《圓明園的毀滅》一課中,教師通過(guò)播放圓明園被毀的視頻片段,能夠充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感與民族情懷,在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的滲透。
(二)結(jié)合教材教學(xué),為學(xué)生樹(shù)立英雄榜樣
在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)之中,教師要充分的結(jié)合教材中的內(nèi)容,并為學(xué)生樹(shù)立教材中的榜樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分的了解教材中人物所展示的精神品質(zhì),并在潛移默化之中影響學(xué)生的思想。小學(xué)生男生比較崇拜英雄主義,女生比較向往浪漫主義,在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以針對(duì)不同性別的性格特點(diǎn),結(jié)合教材,進(jìn)行核心價(jià)值觀的滲透。例如,在《黃繼光》《董存瑞》的課程教學(xué)中,教師可以充分的講述英雄主義精神,并將教學(xué)之中滲入勇敢、無(wú)畏、愛(ài)國(guó)無(wú)私的精神。在《王二小》的課程教學(xué)中,教師可以重點(diǎn)傳頌王二小的機(jī)智與勇敢,這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。我國(guó)核心價(jià)值觀念中的雷鋒精神也可以借助教材滲入,在《雷鋒叔叔,你在哪里》的課程教學(xué)中,教師可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展以及延伸,講述雷鋒叔叔的故事,并將雷鋒精神的重要性灌輸?shù)綄W(xué)生的思想之中。學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中能夠有效的提高自身助人為樂(lè)的精神,并能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)生活的精神品質(zhì)。
(三)挖掘課外資源,結(jié)合教學(xué)情境
教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中,可以通過(guò)挖掘課外資源的方法實(shí)現(xiàn)滲透核心價(jià)值觀的目標(biāo),教師也可以通過(guò)情景教學(xué),提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟,提高自身對(duì)核心價(jià)值的理解。教師也要盡可能的把握學(xué)生的心理特征,針對(duì)不同性別、不同年齡段的學(xué)生,需要采取不同的教學(xué)方法。例如,在《春》的教學(xué)中,教師可以采取課外教學(xué)的方法,讓學(xué)生感受春天生活的美好,并提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。教師可以帶領(lǐng)男同學(xué)做以春天為主題的游戲,帶領(lǐng)女同學(xué)到學(xué)校的花園中看野蜂飛舞、蝴蝶摘蜜,學(xué)生不僅能夠?qū)Υ禾煊幸粋€(gè)更深的感悟,還能擁有一段快樂(lè)的教學(xué)回憶。挖掘課外教學(xué)資源,能夠極大程度的提高學(xué)生對(duì)生活的感悟,增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)范圍,進(jìn)而為學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)[2]。
(四)傳統(tǒng)文化教育,提高學(xué)生精神品質(zhì)
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展以傳統(tǒng)文化為主題的教育活動(dòng),利用傳統(tǒng)文化的魅力提高學(xué)生的核心價(jià)值觀。我國(guó)傳統(tǒng)文化中擁有十分豐富的文化內(nèi)涵,并融合了中華民族博大精深的精神內(nèi)涵,其在某些程度上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相似。例如,在講述到有關(guān)清明節(jié)的課程時(shí),教師可以留下半節(jié)課的時(shí)間,講述清明節(jié)需要做的事情,并使學(xué)生能夠充分的了解清明節(jié)祭奠先祖以及掃墓的內(nèi)涵。在有關(guān)屈原的教學(xué)中,教師可以講述端午節(jié)的內(nèi)涵,并告訴學(xué)生為什么要吃粽子。學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過(guò)程中,會(huì)加深自己的精神文化內(nèi)涵,提高自身的精神品質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值體系構(gòu)建的重要路徑。
三、結(jié)論
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)性質(zhì)決定其滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深度,在實(shí)際的教學(xué)之中,教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法,將人文精神以及品格建設(shè)融入到日常的教學(xué)之中,進(jìn)而提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。價(jià)值觀的構(gòu)建是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)之一,靈活有趣的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是保障學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的重要路徑。
參考文獻(xiàn):
[1]甘英蘭.探索農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑[J].考試周刊,2017(55):55.
[2]王靜.巧妙滲透 潤(rùn)物無(wú)聲——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心價(jià)值觀的滲透[J].語(yǔ)文知識(shí),2016(24):67-68.