邱金枝

【摘 要】高中，是至關(guān)重要的三年，它既承接了小學初中，也為大學生涯打了基礎(chǔ)。高中的根基穩(wěn)不穩(wěn)固，直接的影響了學生是否可以進入好的大學，通常的來說，好的大學意味著好的環(huán)境，好的師資，最重要的是好的出路。教師在這三年里，要竭盡全力為學生傳授知識，每一位學生都是花朵的種子，在學生畢業(yè)進入大學后，這個花種將會開出美麗的花朵，作為園丁的教師，一定是充滿驕傲與自豪的。作為三門主課之一的語文學科，寫作向來都是一個難點。有很多學生不知道如何下筆，猜不透出題人的心思，從而造成了語文學科拉低整體成績的悲劇。為了避免這種事情的發(fā)生，對于如何進行語文寫作，有以下幾點可以關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高中生；走出困境；語文寫作

語文寫作，最重要的就是平時閱讀的積累，在課堂上，書本里的課文正是學生可以拿來好好研讀的最好的例子。之所以這些文章能選入課本，一定有它的出彩之處。掌握了每個文章的出彩點，還愁學生不會寫嗎？學到的知識一定要會用，不能生搬硬套，別人的知識抄過來仍然是別人的，但是學生如果可以自己做一些微小的修改，那就成了學生自己的了。

一、精彩的開頭引人入勝

寫作講究開一個好頭，只有學生的首段寫的出彩，讀者或教師才有繼續(xù)讀下去的想法，只有教師能繼續(xù)讀下去，文章后續(xù)的內(nèi)容才可能加分，一旦教師在作文的開頭就沒有了讀下去的沖動，那么這篇作文就已經(jīng)被打到了三類作文里。如何能讓作文的開頭出彩呢？最簡單的方式是“開門見山。”在第一開始就交代接下來要寫的內(nèi)容是什么，避免彎彎繞繞，讓判卷老師抓不住重點，導致分數(shù)有所下降。其次還可以將學生平常積累的優(yōu)美的句子放在開頭，奠定文章的文學素養(yǎng)。例如：教師在讓學生圍繞“我的母親”寫一篇作文，這時學生完全可以借鑒冰心所寫的《母親》：“母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！北牡倪@首詩正是對母親最好的闡述，既說出了孩子對母親愛的需要，也說出了母親對孩子無私的愛。將這樣一段小短文放在作文的開頭，無疑是可以加分的，學生這樣的描寫，讓教師看到了學生深厚的文字功底，教師明白，這正是平常積累的功勞，為了這端正的學習態(tài)度，教師都是會有所獎勵的。因此，精彩的開頭一定會將作文上升一個格調(diào)。

二、語句優(yōu)美簡練，不拖沓

在寫作文的過程中教師最怕看到的就是流水賬，和語句拖沓的作文，因為這樣的作文一般都是像“老太太的裹腳布，又臭又長的?！彼睦锩嫫鋵嵵恢v述了一件事，但是有的學生會用很大的篇幅，用“車轱轆話”一直述說，導致教師或者閱卷人產(chǎn)生厭煩的心理。不愿意再繼續(xù)深究這位學生到底用了哪些修辭手法，或者是引用了哪些名人的話語，都會被冗長的敘述所磨滅。教師在面對這樣的學生時，就要進行特別的指導。先讓學生從縮句開始做起，比如：“開展技能型政府建設(shè)活動可以有效的提高政府部門的工作效率。只有培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的創(chuàng)業(yè)精神和服務(wù)意識，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的技能水平和服務(wù)本領(lǐng)，并轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能，才能有效的進行技能型政府建設(shè)。”這句就可以精簡成：“如果不能提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的技能水平和服務(wù)本領(lǐng)，就不能有效進行技能型政府建設(shè)?！边@樣一來，既表達清楚了自己去了哪里，和誰一起去的，也沒有再占用過多的篇幅。只有從一句一句的句子下手，才能在一段的描寫中不犯同樣的錯誤，段落描寫也過關(guān)之后，整篇作文的可讀性也就比原來要高了。學生一般出現(xiàn)這種情況都是存在湊字數(shù)的嫌疑，如果學生實在是無法寫到規(guī)定字數(shù)，教師也可以適當放寬要求，最起碼先把學生需要簡練這一好習慣培養(yǎng)起來，剩下的語句優(yōu)美，交給時間，讓時間熏陶學生，當?shù)搅艘欢ǖ臅r間，自然而然的就能寫出好的作文了。

三、多次閱讀題目，揣摩出題人的心理

高中的作文和小學初中的存在著一定的差異，小學和初中的作文大多是給定了題目，學生直接進行敘寫，但是高中的作文往往都是給出一段材料，閱讀完材料之后根據(jù)每個學生不同的想法，進行不同的議論。這也是記敘文與議論文的區(qū)別。記敘文寫的是一個事件，一段故事，這是不存在跑題或者是內(nèi)容有誤這些問題的，但是議論文就不一樣了，每個學生的生活閱歷和思考方式都不一樣，所以在閱讀完資料后得出的論點也是不相同的。但是出題人最核心的論點肯定只有一個，如何才能讓學生在考試時了解出題人的想法，從而進行論述呢？教師在這個時候應(yīng)該在每周的作文課上精心準備好作文題目，先從簡單的來，讓學生找出論點，由淺入深，每個學生的論點都不一樣，最后選出最合適的那幾個，讓學生從它們出發(fā)，一人寫一篇議論文。比如這個根據(jù)：“千里之堤潰于蟻穴”這句話，學生可以從哪幾個角度進行描寫？讓學生各抒己見，最終無非是：團結(jié)力量大等主題，這樣一分析，小的題目變大了，也就好論述了。量變會導致質(zhì)變，在高考時學生一定也會有所收益的。

把語文課程的作文方面做好說簡單也簡單，說難也很難，都與學生自己的勤奮與努力有關(guān)系，只要肯下功夫，肯多積累，多對好的文章進行分析，教師在課堂上講作文課時選好課題，不糊弄學生，提高作文也是很快的。只要學生自己寫的內(nèi)容是有感情，有真實感受的，那就可以打動教師，打動出題人，達到寫好作文的目的。寫作是一種宣泄方式，它可以讓人把在平時不敢說的，無法說的，都展現(xiàn)在大家的眼前?？傊畬懞米魑囊灰姓鎸嵡楦?，再才是寫作的技巧。有了這兩點，什么題目的作文都不在話下。

參考文獻：

[1]李國棟：《閱讀教學的理論困境》，學術(shù)期刊，2007.

[2]張金保：《遵循閱讀規(guī)律，提升閱讀效率》，學術(shù)期刊，2007.