摘要：中職生參與班集體活動(dòng)是提升其活動(dòng)能力、培養(yǎng)合作能力的重要途徑，但是通過(guò)對(duì)目前中職生在集體活動(dòng)參與度方面表現(xiàn)出諸多不足，具體而言，中職生參與積極性不足、無(wú)法更好地表現(xiàn)出集體活動(dòng)的群體影響力，集體活動(dòng)完成度嚴(yán)重不足等問(wèn)題依然十分嚴(yán)重。因而，本文在綜合研究中職生班集體活動(dòng)參與情況的情況下，針對(duì)性地提出了提高中職生班集體活動(dòng)參與度的措施，旨在更好地促進(jìn)中職生班集體活動(dòng)的組織實(shí)施，達(dá)到良好的教育與鍛煉目的。

關(guān)鍵詞：中職生；班集體活動(dòng)；參與度

一、 引言

中職生通過(guò)參與班集體活動(dòng)可以培養(yǎng)其積極向上、樂(lè)觀純潔的思想和人格，是一次很好的社會(huì)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。班集體活動(dòng)可以鍛煉中職生的綜合能力，比如語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等。特別是通過(guò)與同學(xué)、陌生人的交流互動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)他們的“同情心”和“愛(ài)心”，更主要的是對(duì)自身人際交往能力的提升以及實(shí)踐創(chuàng)造能力的提高都有很大的幫助。

班集體活動(dòng)因?yàn)槠浠顒?dòng)形式不單調(diào)、活動(dòng)樂(lè)趣較多，因而在實(shí)際的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中對(duì)于豐富中職大學(xué)生的課余生活組成具有重要意義。培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而將高校的育人工作向社會(huì)拓展，構(gòu)建中職學(xué)校教育新平臺(tái)。

二、 中職生參與班集體活動(dòng)的價(jià)值

（一） 個(gè)人價(jià)值

中職大學(xué)生參與班集體活動(dòng)，有助于進(jìn)行社會(huì)鍛煉并積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)畢業(yè)走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。大學(xué)生的多數(shù)時(shí)間是在大學(xué)校園中度過(guò)的，對(duì)于外界社會(huì)新鮮事物的接受程度普遍關(guān)注度不高，同時(shí)由于接受理論教育多于實(shí)踐教育，目前我國(guó)中職大學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中都表現(xiàn)出較大的缺漏，與社會(huì)的接觸面較小，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，而通過(guò)參加班集體活動(dòng)，大學(xué)生可以在實(shí)踐中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力等諸如此類(lèi)在學(xué)校中難以單獨(dú)學(xué)習(xí)得到的能力，并且通過(guò)完成班集體活動(dòng)，大學(xué)生可以在一定程度上提升道德修養(yǎng)，完善人格魅力。

（二） 教育價(jià)值

大學(xué)生作為天之驕子，在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中總表現(xiàn)出趾高氣昂、不可一世的樣子，這種形象特別明顯地表現(xiàn)在如今的90后大學(xué)生之中，由于其在家獨(dú)生子女的待遇，因而嬌生慣養(yǎng)成為了其通病，而通過(guò)有組織、有紀(jì)律的進(jìn)行班集體活動(dòng)將會(huì)使得高校的思想道德教育模式更加平衡。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。

綜合來(lái)看，中職大學(xué)生班集體活動(dòng)不僅對(duì)于社會(huì)和大學(xué)生本身具有一定的影響，同時(shí)還對(duì)班集體活動(dòng)的理念和模式的創(chuàng)新有一定的幫助，大學(xué)生通過(guò)參與班集體活動(dòng)可以完善社會(huì)行為教育的發(fā)展模式，轉(zhuǎn)換發(fā)展思路。同時(shí)對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展是一種較好的鍛煉。

三、 提升中職生班集體活動(dòng)參與度的有關(guān)措施

（一） 變革活動(dòng)模式，吸引中職生興趣

目前中職學(xué)校在設(shè)計(jì)班集體活動(dòng)的時(shí)候大多以常見(jiàn)的活動(dòng)類(lèi)型為主，包括社區(qū)志愿活動(dòng)、讀書(shū)分享會(huì)等內(nèi)容，中職生在實(shí)際的活動(dòng)中很難感受到活動(dòng)的新意，陳舊的活動(dòng)模式無(wú)法引起學(xué)生足夠的注意力，同時(shí)也無(wú)法更好地體現(xiàn)班集體活動(dòng)的價(jià)值。

應(yīng)該明確的是，中職生參與班集體活動(dòng)能夠更好地鍛煉其行為能力、思維意識(shí)，因而在班集體活動(dòng)模式的變化上，班主任以及學(xué)校要更好地突出發(fā)展性眼光，多設(shè)計(jì)具有互動(dòng)特性的集體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)中每個(gè)人都可以在其中找到自己的位置，發(fā)揮自己作為團(tuán)隊(duì)成員的力量，比如拔河等體育項(xiàng)目或者辯論賽等文化類(lèi)項(xiàng)目。

（二） 增加綜合服務(wù)模式，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家大學(xué)生參與集體活動(dòng)中的“服務(wù)學(xué)習(xí)”模式，可以明確該模式是利用學(xué)校的教育與公共服務(wù)資源和學(xué)生參與集體活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)“服務(wù)學(xué)習(xí)”模式，大學(xué)生可以將班集體活動(dòng)當(dāng)成一種鍛煉和拓展見(jiàn)聞的機(jī)會(huì)，他們帶著愉快的心情服務(wù)他人同時(shí)從中學(xué)習(xí)到與不同事情的處理方式，包括感情和意志的鍛煉。

可以發(fā)現(xiàn)，班集體活動(dòng)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)公益服務(wù)項(xiàng)目，它要求參與者具有服務(wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)心態(tài)，而外國(guó)的班集體活動(dòng)模式充分的照顧到了這種現(xiàn)實(shí)需求。對(duì)于國(guó)內(nèi)的中職教育環(huán)境而言，將班集體活動(dòng)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合是一種全新的嘗試。如能在未來(lái)將“服務(wù)學(xué)習(xí)”的模式深入貫徹，大學(xué)生必然能夠理解服務(wù)即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)。因而可以促進(jìn)班集體活動(dòng)的全面化發(fā)展。

（三） 教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確參加集體活動(dòng)程

班集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用過(guò)程中，老師應(yīng)因材施教，與學(xué)生在一個(gè)平等對(duì)話的角度。老師應(yīng)以輔助者姿態(tài)參與到班集體活動(dòng)過(guò)程中，提高自身的親和力，讓學(xué)生將自己的認(rèn)知、看法，大膽的闡述出來(lái)，自信去實(shí)踐，并在實(shí)踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并靠自己的雙手，主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題。

老師通過(guò)班集體活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)去，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，自我思考、自我動(dòng)手能力。同時(shí)還要重視學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)其創(chuàng)造力、求知欲、自我學(xué)習(xí)的品質(zhì)?；顒?dòng)開(kāi)始之初，老師要積極進(jìn)行組織和策劃，最好是與學(xué)生商討，共同策劃并實(shí)施。

當(dāng)班集體活動(dòng)展開(kāi)后，應(yīng)參與到其中去，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心理、情緒的變化，在合適的時(shí)間、地點(diǎn)、境遇，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行班集體活動(dòng)中存在的問(wèn)題，用溫和的方式進(jìn)行交流引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力，使學(xué)生更為樂(lè)觀、向上、積極地加入班集體活動(dòng)中。

其次，隨著我國(guó)社會(huì)各界競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，中職學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是知識(shí)的傳達(dá)，更重要的能力的培養(yǎng)。通過(guò)班集體活動(dòng)的策劃，一方面使精神、價(jià)值觀、思維方式的正確引導(dǎo)，另一方面是動(dòng)手能力、操作能力、互動(dòng)能力的培養(yǎng)。

（四） 調(diào)整心態(tài)，提高參與積極性

目前中職大學(xué)生在參加班集體活動(dòng)時(shí)由于受到各方面因素的影響，總體積極性并不是很高，而對(duì)于中職學(xué)生自身而言，對(duì)班集體活動(dòng)的理性認(rèn)知缺乏是導(dǎo)致其現(xiàn)實(shí)參與率較低的主要原因之一，按照美國(guó)知名心理學(xué)家馬斯洛的人本心理學(xué)的相關(guān)理論來(lái)看，人們?cè)趨⑴c任何一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)時(shí)其動(dòng)機(jī)總是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而金錢(qián)或者是外在的夸贊或者鼓勵(lì)不過(guò)是其中的一種動(dòng)因，大學(xué)生在參與班集體活動(dòng)時(shí)也是這樣，通過(guò)一定的活動(dòng)、接觸不同的服務(wù)對(duì)象，將使其自我滿足感上升，這是符合人類(lèi)基本的社會(huì)生活規(guī)律并且具有積極意義的。而目前中職大學(xué)生大都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一積極意義，僅僅把班集體活動(dòng)當(dāng)成是一種任務(wù)或者是必要的鍛煉方式，忽略了對(duì)班集體活動(dòng)本身意義的思考，因而其心態(tài)尚未擺在正確的位置。

加強(qiáng)中職大學(xué)生班集體活動(dòng)參與度首先就要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從以往被動(dòng)和強(qiáng)迫式的參與方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的、有樂(lè)趣的參與，并且能滿足自己一定心理需求的參與模式。積極參與班集體活動(dòng)可以使得大學(xué)生明確其自身的社會(huì)價(jià)值，通過(guò)不斷的參加積極向上的健康活動(dòng)會(huì)更加完善大學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)，達(dá)到對(duì)其人格和能力綜合培養(yǎng)的目的。達(dá)到情感和意愿的高度統(tǒng)一，從根本上解決消極怠惰的心理對(duì)目前大學(xué)生班集體活動(dòng)產(chǎn)生的影響。

四、 總結(jié)

綜上所述，提升中職生班集體活動(dòng)參與度有助于保證中職生社會(huì)教育的進(jìn)行，提高其行為能力和合作能力，更好地促進(jìn)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展，因而其很大程度上有助于構(gòu)建和諧的校園生態(tài)。為此，需要教師和學(xué)生共同努力，實(shí)現(xiàn)中職生班集體活動(dòng)參與度的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀麗萍，樊磊，方振龍.高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的有效途徑之優(yōu)秀班集體培育的思考[J].教育教學(xué)論壇，2018（09）：22-23.

[2]趙恒芳.普通高校學(xué)分制改革的困境及出路——以安徽工程大學(xué)為例[N].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018，16（02）：122-125.

[3]吳延生.大學(xué)校園精神價(jià)值演變校園主流文化建設(shè)應(yīng)對(duì)——大學(xué)校園小說(shuō)帶來(lái)大學(xué)校園文化發(fā)展的思考[J].安徽文學(xué)（下半月），2018（01）：140-141.

[4]房雪嬌.民辦高校學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[5]涂紅.中職學(xué)校新任班主任工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

張璇，廣西壯族自治區(qū)欽州市，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。