成娟

摘 要：教育，作為人類培養(yǎng)基礎性、專業(yè)性人才的重要方式和促進社會迅速發(fā)展的根基，在人類發(fā)展史上具有至關重要的作用。小學教育是基礎教育的第一步，也是最重要的一步，它為祖國培育所需要的各方面人才，也在學生的性格和習慣養(yǎng)成方面起到了重要的啟蒙作用。當前時代下，家長、學校等各方面已經(jīng)開始重視到小學教育對于一個學生學習和成長的重要作用，而其中小學德育也日益為社會所關注。新時期下，小學班主任的德育工作需要教師不斷創(chuàng)新、不斷實踐，從而發(fā)揮德育的最大作用和價值，使德育成為小學生日常生活的重要組成部分。

關鍵詞：小學教育；中低年級教學；班主任教學；德育工作；教學管理

德育是當前所有學校最關鍵、也是最核心的教學內容。伴隨著中國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人們的認知水平相較于以往有了很大的提升，因而小學生能否通過學校的教育提升自身的德育素養(yǎng)、能否在日常生活中規(guī)范自己的言行已受到社會各界的廣泛關注。這一問題在小學中低年級的班主任教學工作中已經(jīng)變得尤為重要，因此，在當前的社會背景下，班主任需要改變傳統(tǒng)的教育教學方式，將德育教學視為管理與教學的關鍵內容之一，以合理有效的方式將德育知識和理念融入日常工作之中，充分探究影響學生的德育元素并整合德育資源，引導學生樹立正確的德育觀，并在現(xiàn)實生活中踐行德育觀。在本文中，筆者結合教學經(jīng)驗，對如何做好小學中低年級的班主任德育工作進行分析和探究，希望通過本文的研究能夠為班主任的德育教學與管理工作提供一點啟發(fā)。

一、構建平等的師生關系，拉近彼此之間的距離

對于大部分中低年級的小學生而言，班主任更多地扮演著“監(jiān)督者”的角色，時刻監(jiān)督學生是否遵守了課堂紀律，是否按時完成了各學科教師所布置的作業(yè)和任務。學生與班主任之間的交流和互動存在著極大的阻礙，有些中低年級的學生甚至害怕、抗拒和班主任交流，致使一部分中低年級的班主任不能有效地掌握學生的學習情況和素質能力發(fā)展情況，也無法通過有效的途徑對學生進行德育，提升小學生的德育素養(yǎng)。這樣不僅會阻礙班主任教學和管理工作的開展，對學生的成長和發(fā)展也會產(chǎn)生消極的影響。

因而，在日常的管理與教學中，班主任必須要努力構建平等和諧的師生關系，拉近與學生之間的距離。小學班主任在德育工作中的重要指導原則就是要懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。中低年級學生的認知能力和理解能力尚未成熟，又天生敏感，自尊心普遍較強。因此，班主任在開展德育時要將小學生當作自己的孩子一樣看待，及時幫助學生處理日常生活中所遇到的困難與問題，真誠地對待每一位學生，讓小學生體會到班主任對其的關愛。同時，還要給予學生充足的時間與空間與班主任進行交流，讓班主任了解小學生對于德育的需求，并根據(jù)學生的發(fā)展特點采取恰當?shù)姆绞綄ζ溥M行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、選擇合理恰當?shù)呐u方式，并與家長及時溝通

中低年級的學生年齡較小，對于自身行為的約束力不強，因而在日常的校園生活中難免會犯一些小錯誤。這時，班主任就要對小學生進行德育，選擇合理恰當?shù)呐u方式，讓學生明白什么是可以說的、可以做的，什么是不可以說、不可以做的，什么樣的行為會傷害到同學等等。在德育中，班主任要格外注意批評話語的方式和態(tài)度，一方面要讓學生明白自己的行為和語言的危害性，幫助學生認清自己的錯誤，并樹立正確的言行觀和道德觀，以規(guī)范學生今后的言行舉止；另一方面充分保護學生的自尊心，巧用一些事例為學生舉證，并在日常教學中為小學生樹立一個良好的榜樣，讓學生在班主任的德育教化中體會到擁有較高的道德水平的重要性。

與此同時，德育是一項需要長期堅持的工作，絕非一朝一夕的努力就能夠實現(xiàn)。因而，班主任還要與學生的家長進行及時的溝通與交流，讓學生家長了解到學生在校的表現(xiàn)，并引導家長在家庭教育中也開展德育，全面提升小學生的德育水平。

三、開展實踐活動內化德育，發(fā)揮班干部的帶頭作用

班主任的德育不應該僅僅體現(xiàn)在口頭教授上，更應該將其內化于實踐活動中，讓學生在實踐中踐行正確的道德觀。實踐才能出真知，班主任需要定期開展主題教育活動，使之更貼近中低年級學生的實際情況與心理狀態(tài)，將愛國主義教育、自信樂觀積極態(tài)度的培養(yǎng)等融入主題活動之中，以有趣的游戲為載體，在實踐中提升小學生的道德素養(yǎng)和情操。

與此同時，在開展德育工作中，班干部是教師的有力幫手。班主任要引導班干部發(fā)揮帶頭作用，讓班干部主動在日常學習中去幫助其他同學，勇于為班級事務做貢獻，為班內學生樹立良好的榜樣，引領班級學生共同進步、共同成長，從而發(fā)揮小學德育的最大價值。

小學階段是學生學習的初始階段，也是最關鍵的階段，而這一時期的德育直接影響著學生今后的成長和發(fā)展。因而，小學班主任的德育和管理任重而道遠，每一位班主任在工作中都要及時總結教育經(jīng)驗，認真思考教育教學的最優(yōu)途徑，將全面提升學生的綜合素養(yǎng)視為教學工作的終極目標。

參考文獻：

[1]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015（8）：15.

[2]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（1）：25.

編輯 高 瓊