農(nóng)村小學(xué)課外閱讀方法指導(dǎo)初探

摘要：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。要讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，要取得閱讀的效果，科學(xué)的閱讀方法，就是要讓學(xué)生好讀，而且會(huì)讀，才能讀得多讀得好。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；課外讀物；合理安排

一、 指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物

從小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以看出，不讀書(shū)不行，濫讀書(shū)也會(huì)產(chǎn)生消極影響。選擇書(shū)籍是指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的第一步，它起著凈化小學(xué)生心靈、培養(yǎng)小學(xué)生品德的作用。

為了使學(xué)生汲取全面的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇遵循興趣閱讀與指定閱讀并行的原則，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物的選擇指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵科普、文學(xué)、漫畫(huà)、故事等各種讀物，不要局限在某一個(gè)方面；對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。

另外還要防止并查堵學(xué)生閱讀不健康書(shū)刊（宣揚(yáng)武打暴力的書(shū)刊和宣揚(yáng)淫穢色情的書(shū)刊等）。

二、 合理安排，保障課外閱讀時(shí)間

合理安排讀書(shū)時(shí)間，統(tǒng)一制定讀書(shū)計(jì)劃，每天安排一段時(shí)間，總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。

1. 午讀30分鐘。每天午飯后時(shí)間學(xué)生自由支配，至少花20分鐘閱讀自己喜歡的書(shū)籍。

2. 晚讀30分鐘，要求學(xué)生每天晚上至少安排30分鐘閱讀時(shí)間。晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書(shū)籍。

三、 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、科學(xué)的讀書(shū)方法

（一） 運(yùn)用遷移

指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。

（二） 掌握一般讀書(shū)程序

讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀。邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

（三） 領(lǐng)悟幾點(diǎn)讀書(shū)要求

①讀書(shū)要求“眼到、心到、手到”。②讀書(shū)要求不懂就問(wèn)，善于思考。③讀書(shū)要和“說(shuō)話”“作文”緊密結(jié)合。④讀書(shū)貴在持之以恒。

（四） 掌握幾種最基本的讀書(shū)方法

①品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。②吸收性的略讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物，如《昆蟲(chóng)記》。因?yàn)閷?duì)待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語(yǔ)言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。③隨意性的瀏覽。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。④掃描性的速讀。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書(shū)頁(yè)差不多大小，放在書(shū)的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過(guò)的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺(jué)廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

（五） 養(yǎng)成讀時(shí)知道摘錄，讀后記得寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣

①指導(dǎo)記錄的內(nèi)容。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。②指導(dǎo)記錄的方法。寫(xiě)讀書(shū)筆記。一是摘抄型筆記，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。二是提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。四是評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。③指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。要根據(jù)年級(jí)的不同，逐步提高要求。如低年級(jí)可只記下文章的題目，學(xué)會(huì)必要的生詞；中年級(jí)可摘錄優(yōu)美的句子或片段；高年級(jí)可先學(xué)列提綱，后寫(xiě)讀后感等。

（六） 用好教材，上好閱讀指導(dǎo)課

教師要利用課堂，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法。如：瀏覽法、精讀法、略讀法等，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)而得益于課外”，自覺(jué)或不自覺(jué)地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，以達(dá)“教是為了不教”的境界。課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。

（七） 讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用

閱讀可以為寫(xiě)作提供廣泛而豐富的語(yǔ)言和寫(xiě)作范例，從讀到寫(xiě)，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的有效途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感，對(duì)所讀文章的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流；可以讓學(xué)生給讀過(guò)的故事續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，或把一首古詩(shī)改寫(xiě)成其他形式的文章，甚至模仿童話故事自編一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。這樣，讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)緊密結(jié)合，從好讀到會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫(xiě)，不僅提高了閱讀和寫(xiě)作能力，還能從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材。書(shū)海，猶如一座光輝燦爛的圣殿。作為教師，應(yīng)該以引領(lǐng)學(xué)生敲開(kāi)書(shū)海之門，去盡情閱讀為己任，使我們農(nóng)村的學(xué)生也能親近書(shū)本，樂(lè)于閱讀，讓閱讀也能伴著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，讓他們的歲月也會(huì)因書(shū)的陪伴而書(shū)香縈繞，雅致溫馨。掌握正確的閱讀方法，課外閱讀將讓農(nóng)村孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨游，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

作者簡(jiǎn)介：

龍?jiān)儋F，貴州省銅仁市，沿河土家族自治縣第八完全小學(xué)。