王菁菁

摘 要：全面提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”涉及多方面的內(nèi)容。而演講是使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高的最有效途徑之一。不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維；而且能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平；還能陶冶學(xué)生的審美情趣，完善學(xué)生的人格。

關(guān)鍵詞：演講；語(yǔ)文素養(yǎng)；閱讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文科目要以培育學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情為主，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地理解和應(yīng)用語(yǔ)文的文化知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言的累積，促進(jìn)思維能力的提升，使他們具備順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力等?！?/p>

一、演講增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉了學(xué)生的思維

思維是語(yǔ)言表達(dá)背后的能力?？梢栽谡Z(yǔ)文課堂上把演講活動(dòng)分為演講課和課前限時(shí)演講兩種。過(guò)多的演講課是不必要的；具有優(yōu)勢(shì)的是課前限時(shí)演講，曾在實(shí)踐中進(jìn)行過(guò)證明，是語(yǔ)文課堂的重要組成部分。

課前限時(shí)演講分成一般演講和即興演講。一般演講即有準(zhǔn)備的演講，在演講開始階段宜采用這種形式。教低年級(jí)學(xué)生時(shí)，采用的是“誦讀式”演講。如經(jīng)典的古詩(shī)、優(yōu)美的散文詩(shī)、奔放的兒童詩(shī)，都將成為學(xué)生的演講材料；再進(jìn)一步是讓學(xué)生作有特色的“自我介紹”。到了中段年級(jí)，讓學(xué)生每天進(jìn)行課外積累，即每天都要看課外書，并把書中的好詞好句、精彩語(yǔ)句、經(jīng)典語(yǔ)段寫在積累本上。然后組織學(xué)生輪流在語(yǔ)文課前作3～5分鐘的演講，而這個(gè)演講活動(dòng)是分層進(jìn)行的：后進(jìn)生可以以背誦自己積累的名言警句、經(jīng)典語(yǔ)段為主，自己寫的評(píng)析為輔的方式進(jìn)行；一般學(xué)生可以是經(jīng)典語(yǔ)段和評(píng)析各占50%左右的方式進(jìn)行；學(xué)有余力的學(xué)生可以根據(jù)課外積累的內(nèi)容自行改編，加上精彩評(píng)析作主題演講。

到了高段，不僅組織學(xué)生作有準(zhǔn)備的演講，還安排了即興演講。即在上課前10分鐘公布演講的主題，由學(xué)生即興準(zhǔn)備演講材料，并確定1～2名學(xué)生上臺(tái)演講，其余學(xué)生的材料作為即興習(xí)作材料上交進(jìn)行批改。如在“5.12汶川大地震”發(fā)生后，我公布的即興演講主題是“汶川加油！中國(guó)加油！”；在奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際，公布主題“奧運(yùn)——我們準(zhǔn)備好了”；在全市上下準(zhǔn)備“三城同創(chuàng)”之際，公布主題“三城同創(chuàng)——我們?cè)谛袆?dòng)”。

二、演講培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平

很多語(yǔ)文老師看到學(xué)生的習(xí)作就搖頭嘆息：哎！沒一篇作文是出彩的，要么連語(yǔ)句都寫不通順，要么都是些無(wú)病呻吟的空洞口號(hào)，真不知該怎么教才好！

文學(xué)家魯迅曾說(shuō)過(guò)：要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。曾看到過(guò)《語(yǔ)文報(bào)》的一篇“該如何拯救你——圖書館閱讀率”新聞?wù){(diào)查顯示：1999—2005年全國(guó)國(guó)民閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年首次低于50%，僅為48.7%。這份調(diào)查也問(wèn)了不讀書的原因，選擇“沒時(shí)間”讀書的有43.7%，而不習(xí)慣的有29.1%。多年的教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成已迫在眉睫。

演講能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與水平。當(dāng)輪到演講的同學(xué)上臺(tái)時(shí)，他會(huì)為了獲得其他同學(xué)的褒獎(jiǎng)，而去提前數(shù)些天作準(zhǔn)備，找文料，打草稿，對(duì)演講進(jìn)行練習(xí)等。學(xué)生杜××在“演講給我?guī)?lái)……”的作文中寫道：“從年幼至今，我很少喜歡去讀書，一直感到讀書是一件十分枯燥的事情，每次母親讓我去看書我就心煩?？勺源蛭覀兙磹鄣耐趵蠋熢诎嗉?jí)內(nèi)舉辦了每個(gè)人都要去參加的演講活動(dòng)后，讓自尊心、表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)的我，激情迸發(fā)，于是便一直想找到新鮮而能吸引同學(xué)的資料，由看單一類的書到《讀者》《笑話》《名人名言》到《心靈雞湯》《智慧背囊》，涉獵越來(lái)越廣泛。書看得多了，便能夠逐漸找到讀書的樂(lè)趣，也許是演變成習(xí)慣的緣故，閱讀的好習(xí)慣也基本形成了?！?/p>

俗語(yǔ)說(shuō)：厚積而薄發(fā)。通過(guò)演講活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，肚子里積累的“材料”越來(lái)越多，為寫作文提供了豐富的素材。在提高學(xué)生思維能力的同時(shí)也大大提高了學(xué)生即興作文的能力，這樣學(xué)生的習(xí)作水平自然而然就提高了。

三、演講陶冶了學(xué)生的審美情趣，完善了學(xué)生的人格

艾索克拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，沒有什么辦法能使腐敗墮落的人變得誠(chéng)實(shí)正直，從前沒有，現(xiàn)在也沒有……我倒覺得，人們能夠變得好一些，有價(jià)值一些，如果他們有一種想要善于言談的抱負(fù)，如果他們有一種想要說(shuō)服聽眾的強(qiáng)烈愿望，如果他們專心運(yùn)用他們有利的地位，那么事情就會(huì)那樣?！狈椒í?dú)到的演講藝術(shù)，會(huì)給人一種如沐春風(fēng)的狀態(tài)，但比此更加重要的是，好的演講能在很大程度上讓演講者處于一種飽滿的精神狀態(tài)，可以賦予給我們改變自身環(huán)境地位的力量，將你最好的一面讓他人看到。

通過(guò)堅(jiān)持開展演講活動(dòng)，現(xiàn)在我的孩子們都能儀表大方、神態(tài)自然地站在講臺(tái)上，用清晰洪亮的聲音，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解和感受。短短幾分鐘的演講，學(xué)生卻受到了極大的熏陶和感染，無(wú)論從知識(shí)還是到心靈，都收到了明顯的效果。以“汶川地震”為主題的演講，讓孩子知道了什么是大愛，什么是民族精神，什么是中國(guó)人的強(qiáng)大！以“奧運(yùn)會(huì)”為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生明白了什么是地球村，什么是體育精神，什么是奧運(yùn)精神！

總之，演講從不同角度，訓(xùn)練了思維，愛上了閱讀，陶冶了情操，全面提高了孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祥和.一生的教育[M].中國(guó)檔案出版社，2002.

[2]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].華東師范大學(xué)出版社，2005.

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