摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教育游戲能夠有效地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把娛樂與教育完美融合在一起，改善了教學(xué)過程當(dāng)中乏味枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生接收更加生動(dòng)具有趣味性的教學(xué)模式，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得有效地提高，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在教學(xué)過程中融入教育游戲更加受學(xué)生們的喜愛。所以，本文根據(jù)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的植入和教學(xué)設(shè)計(jì)，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中植入教育游戲的意義與將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略兩部分，這對(duì)教育游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的探究有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教育游戲 植入設(shè)計(jì)

根據(jù)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展來看，游戲融入課堂是一個(gè)特別正確的舉動(dòng)，因?yàn)樗粏螁问且环N教學(xué)的手段，更能夠潛移默化的培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，要把游戲加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，就要求老師具備特別熟練的教學(xué)技能以及強(qiáng)大的課堂把控能力。如果老師自身能力不夠強(qiáng)，把控不得當(dāng)就會(huì)造成很嚴(yán)重的反面效果，導(dǎo)致課堂秩序混亂，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)受到牽連。以上都告訴我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該明確教育游戲融入課堂的基本準(zhǔn)則，掌握具體的運(yùn)用方法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中植入教育游戲的意義

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于大部分小學(xué)生而言都是無聊乏味的，因?yàn)檎n本里的知識(shí)大多是一些計(jì)算題和理解應(yīng)用題，而小學(xué)生還處于年紀(jì)較小、自控力弱的階段。我們平常的教學(xué)普遍都是教授的方式，老師把課本上的基本內(nèi)容寫在黑板上進(jìn)行逐一講解，學(xué)生了解課本內(nèi)容之后進(jìn)行練習(xí)，整個(gè)都是講練，導(dǎo)致學(xué)生很快就進(jìn)入了待睡的狀態(tài)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡人意。因此在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師要增強(qiáng)自身的教學(xué)技能，持續(xù)更新教學(xué)模式。游戲法在解決這類問題上起了很大的作用，這個(gè)辦法和學(xué)生的性格特征相輔相成，利用外部刺激法來激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)真聽講的目的。

2.鍛煉創(chuàng)新能力

在新時(shí)代的背景下，我國頒出了一系列有關(guān)創(chuàng)新的新政策，要求所有人提升自我創(chuàng)造力，為社會(huì)發(fā)展帶來源頭和動(dòng)力。就目前來看，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都缺乏探索新鮮事物的能力，還需要不斷深入的理解合理運(yùn)用創(chuàng)新，而游戲教學(xué)法走進(jìn)課堂，一方面給了我們改善原本教學(xué)方法的勇氣和力量，另一方面也促使學(xué)生提升了他們的創(chuàng)新意識(shí)，這種手段使我們的腦細(xì)胞更加活躍，對(duì)生活更富有激情和自信。教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都具有比較緊密的關(guān)聯(lián)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改善和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。負(fù)面的學(xué)習(xí)環(huán)境，是導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的主要因素，而教育游戲可以改化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)“分類與整理”一課時(shí)，在學(xué)生掌握了快速又精準(zhǔn)地做出分類之后，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“身高分類”的游戲，隨意抽取十五名同學(xué)，將身高順序打亂，再讓學(xué)生們由“從低到高”自行分類整理。從中學(xué)生們潛意識(shí)里就知道尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)，而且不僅鞏固了課堂上新學(xué)到的知識(shí)，還使學(xué)生們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

二、將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑

1.把益智類游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

這種做法其實(shí)很普遍，比如，可以把一些數(shù)學(xué)知識(shí)隱藏在游戲里，讓學(xué)生一邊做游戲一邊解題，寓教于樂，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯能力。比如：在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”一課時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)去逛超市的游戲，把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們根據(jù)超市里擺放的物體尋找擺放規(guī)律，學(xué)生們綜合小組成員的意見，通過觀察，對(duì)比，最后找出物體擺放的規(guī)律所在，學(xué)生在游戲中輕松愉悅地了解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，這樣一來，學(xué)生不是在硬學(xué)知識(shí)，死記硬背公式和規(guī)律，而是將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活進(jìn)行相結(jié)合，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，而且在無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生們的思維拓展，一舉兩得。

2.把扮演角色類游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

角色扮演類型的游戲是一種模擬形式的游戲，學(xué)生可以通過游戲體會(huì)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中的感受，所以這類型游戲的代入感會(huì)很強(qiáng)，學(xué)生們的興趣會(huì)更加高漲，讓學(xué)生將自己投身到一種確立的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決平時(shí)生活當(dāng)中遇到的困難，這對(duì)于學(xué)生來講具有特別重要的意義。比如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，老師可以設(shè)定一個(gè)“我是小小售貨員”的游戲，學(xué)生兩兩一組分別飾演售貨員和買貨的客人，在商品的買賣過程當(dāng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣和小數(shù)之間的關(guān)聯(lián)和人民幣各個(gè)層次的進(jìn)率，這個(gè)方法要比老師在課堂上費(fèi)盡心思地講解效果更顯著。

3.把動(dòng)作類游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

動(dòng)作類的游戲可以讓學(xué)生們投身到游戲當(dāng)中去，在不自覺的情況下就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)調(diào)查研究所見，在許多歐洲國家，動(dòng)作類游戲是數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的方式，通過動(dòng)作類游戲，讓學(xué)生了解一些比較平常的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如查找數(shù)字，引起學(xué)生專注力，對(duì)他們的反應(yīng)能力和數(shù)字敏感技能的提高也有著一定程度上的益處。比如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，在學(xué)生經(jīng)過了對(duì)基本線條的基本了解的根本上，老師可以設(shè)定一個(gè)“聽指示”的游戲，在老師指示的帶領(lǐng)下，學(xué)生快速找出教室內(nèi)存在的各種圖形，更進(jìn)一步地加深學(xué)生們對(duì)圖形的認(rèn)知，在游戲的過程中，老師還能夠通過學(xué)生的速度與準(zhǔn)確度來判斷學(xué)生對(duì)圖形的了解程度，便于自己第一時(shí)間調(diào)整教學(xué)程序。

結(jié)語

教育游戲是一種把游戲和教育相融合的教育方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中而言具有重要的意義，把數(shù)學(xué)教育從傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)形式里解救出來，形成一種更加被學(xué)生們熱愛的教學(xué)方法。不單單激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主積極性，而且對(duì)于老師而言，教學(xué)質(zhì)量和課堂效率也獲得了顯著的提升，教育游戲的適當(dāng)利用有助于小學(xué)數(shù)學(xué)更有效的進(jìn)行，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的前進(jìn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李玲（1975-），女，安徽省淮南市人，民族：漢，職稱：小學(xué)中級(jí)教師，學(xué)歷：大專。研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。