黎黎

摘 要：學(xué)前教育是塑造幼兒完整人格的重要階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，低齡化已經(jīng)成為我國英語教育的未來趨勢。抓住幼兒語言的敏感期，讓孩子從小就開始學(xué)英語，對孩子的一生成長非常重要。英文繪本在學(xué)前教學(xué)中得到了相應(yīng)的關(guān)注，本文結(jié)合實(shí)際情況研究談?wù)摿擞⑽睦L本在學(xué)前教學(xué)中的應(yīng)用與意義，研究發(fā)現(xiàn)，在外語學(xué)習(xí)方面兒童具有天生的優(yōu)勢，對兒童進(jìn)行英語教育對未來的外語學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，更有效率地教幼兒學(xué)習(xí)英語，提高兒童學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情，為幼兒的綜合能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英文繪本；學(xué)前教學(xué)；應(yīng)用；意義

21 世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我國與世界各國 的交流越來越密切，經(jīng)濟(jì)一體化程度不斷加深。中國需要走向世界，英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言，是當(dāng)前社會(huì)交流中重要的工具。學(xué)前教育怎樣學(xué)習(xí)英語是語言教育家們研究的重點(diǎn)問題，通過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，英語繪本是我們身邊很好的閱讀材料，不但能夠提升幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，還有利于學(xué)前教育的英語啟蒙。因此我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)英文繪本在學(xué)前教學(xué)中的重要意義，選擇合適的方法手段，在最佳的英語學(xué)習(xí)階段，調(diào)動(dòng)幼兒積極情感的發(fā)展，建立對英文繪本閱讀的興趣，充分提高教學(xué)效率。

一、英文繪本的特點(diǎn)

繪本，英文稱Picture Book，是一種以圖畫為主的圖書，書籍中附有少量的文字，繪本的語言比較簡潔，主要通過文字、插畫兩種表現(xiàn)形式，圖畫形象、故事鮮明，相互交融、相輔相成，注重表現(xiàn)人物的豐富情感，傳達(dá)情感與主題。兒童可以通過圖畫進(jìn)入故事世界中，幫助孩子建構(gòu)精神世界，極大的激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在發(fā)達(dá)國家，繪本是首選的兒童讀物，是培養(yǎng)多元智能的工具，對兒童積極情感的培養(yǎng)有很大的作用。

英文繪本具有主題鮮明、易于理解，復(fù)現(xiàn)率高、易于記憶，情節(jié)有趣、想象豐富，寓教于樂、引導(dǎo)性強(qiáng)等特點(diǎn)。英文繪本將生活中發(fā)生的事情通過繪畫的方式記錄下來，英文繪本由于是以形象思維為基礎(chǔ)，圖文并舉，內(nèi)容是非常豐富的，非常適合兒童時(shí)期的學(xué)生，這個(gè)年齡階段的兒童理解能力比較差，對字詞的掌握很少。因此通過形象鮮艷、精美的繪本更有利的吸引學(xué)生的注意，同時(shí)繪畫的形式更易于兒童的理解。

英文繪本的內(nèi)容大都是圍繞著一個(gè)主題呈現(xiàn)出來的，能夠不斷地重復(fù)對話中的詞句，有利于實(shí)現(xiàn)會(huì)模仿的狀態(tài)，非常適合低齡兒童，加深對話內(nèi)容的記憶。英語繪本作為幼兒英語教育的主要用書，采用以故事為主的形式， 內(nèi)容設(shè)置跌宕起伏的劇情，擁有豐富想象力的場景，非常符合兒童學(xué)習(xí)生活的需要的，兒童通過對故事的理解，激發(fā)兒童想象力，能夠在閱讀的過程中漸漸學(xué)會(huì)英語。另外，英文繪本的引導(dǎo)性比較強(qiáng)，通過繪本在學(xué)前教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)兒童懂得簡單的做人的道理。

二、英文繪本應(yīng)用在學(xué)前教學(xué)中的重要意義

近幾年，英文繪本作為一種鮮活靈動(dòng)的學(xué)習(xí)資源來到了兒童身邊，開闊了兒童的視野，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語的熱情，在學(xué)前教學(xué)中的應(yīng)用也給兒童帶來更多的驚喜。因此，各地的學(xué)前教育都開始將繪本引入課堂教學(xué)，而且大量的教學(xué)實(shí)踐證明，英文繪本對發(fā)展兒童的語言能力具有非常重要的作用。英文繪本具有生動(dòng)形象的繪畫，適合低幼階段的英文繪本中包含押韻規(guī)律的句式，這樣的句子語言精練而且節(jié)奏感比較強(qiáng)。還能夠?yàn)閮和峁┐罅康纳钫Z言的語境和真實(shí)的故事的情境，在故事中感知地道的語言，接觸了原汁原味的英語語境，易于兒童建立良好的語感基礎(chǔ)，豐富兒童的英語詞匯和句式，易于兒童模仿。英文繪本具有精美的圖畫，給孩子帶來巨大的視覺沖擊，兒童可以根據(jù)插圖體驗(yàn)故事情節(jié)，以開闊孩子的眼界，幫助孩子拓展思維，培養(yǎng)推理能力。十分符合兒童語言學(xué)習(xí)的心理特征，增加孩子的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)良好的性格習(xí)慣。

另外，英文繪本在學(xué)前教學(xué)中的應(yīng)用還能增強(qiáng)師生之間的情感，調(diào)節(jié)兒童的情感，有利于兒童積極情感的形成，促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。由于兒童的好奇心很強(qiáng)，兒童在繪本的閱讀過程中，會(huì)有很多的“為什么”，繪本中也會(huì)塑造出兒童日常生活中常遇到的問題，在教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)，為兒童提供這些問題的解決方法，滿足兒童情感的需求，不斷的進(jìn)行探究閱讀，從而不斷的增加師生之間的情感，縮短了老師和兒童的距離。繪本是送給兒童最好的禮物，是兒童表達(dá)情感的精神家園，能使兒童了解外面的世界，感受到不同的人物的情緒情感，使兒童的情感逐漸成為主導(dǎo)地位。通過繪本中人物、故事的情感，幫助兒童實(shí)現(xiàn)情感的培養(yǎng)，從中理解不同的情感。正確了解到自己和他人的關(guān)系，促使兒童健康的成長。

繪本是兒童最早接觸的書面文學(xué)，傳達(dá)著人類共同的美德，對培養(yǎng)兒童正確的思想觀念具有非常重要的影響，同時(shí)也能夠影響著兒童情感的判斷，繪本和兒童積極情感的培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。當(dāng)兒童全身心的投入到兒童繪本閱讀的過程中，會(huì)與喜歡的人物產(chǎn)生心靈共鳴，甚至將情感融入到故事主人公的情感世界中。兒童的積極行為會(huì)在潛移默化中靠近正面人物，從而培養(yǎng)幼兒的積極情感。同時(shí)英文繪本在學(xué)前教學(xué)中應(yīng)用一定會(huì)遇到一些問題，這就需要教師的幫助，積極的和兒童共同進(jìn)行繪本閱讀，努力提高兒童的閱讀能力，教師應(yīng)為兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)和鮮活語境，靈活的把英文繪本應(yīng)用于學(xué)前教學(xué)中，通過大量豐富的材料，使兒童在繪本閱讀中能得到快樂，在沒有壓力的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，逐漸培養(yǎng)兒童聽說讀寫的綜合能力，進(jìn)一步促進(jìn)兒童精神和情感的增長。

三、英文繪本在學(xué)前教學(xué)中的有效應(yīng)用

英文繪本包含的種類很多，比如有生命教育類、親情類類、品格培養(yǎng)類、勵(lì)志類等等，在英文繪本的選擇上一定要滿足不同年齡段兒童的閱讀興趣，根據(jù)幼兒的認(rèn)知程度，選擇適應(yīng)其閱讀能力的繪本。在選擇英文繪本時(shí)，要按照“以兒童為本”的原則，針對0～3歲的階段，盡量選擇圖形簡單、色彩鮮明、文字簡單、句子短小、具有較強(qiáng)韻律感的繪本。針對3～4歲階段，應(yīng)盡量選擇故事情節(jié)簡單、內(nèi)容不太長、圖形清晰、色彩鮮艷、人物形象大而且有趣，所要表達(dá)的內(nèi)容不要脫離兒童的實(shí)際生活。針對4～5歲的階段，這個(gè)階段的兒童有了一定的認(rèn)知能力，因此可以選擇圖文并茂、情節(jié)連貫的繪本，可以是通話故事或成語故事等內(nèi)容的繪本?？傊?，一定要選擇適合兒童的繪本，符合兒童的認(rèn)知程度，讓兒童感到新奇且容易理解，從而促進(jìn)幼兒的情感培養(yǎng)。

英文繪本在學(xué)前教學(xué)中應(yīng)用，其中有效地指導(dǎo)是非常重要的。英文繪本主要是以圖形為主的，文字只是輔助的內(nèi)容，因此在兒童進(jìn)行英文繪本閱讀時(shí)，教師引導(dǎo)是非常必要的，首先教師應(yīng)該讓兒童自己觀察繪本，其中繪本的封面、環(huán)襯、封底都應(yīng)引導(dǎo)兒童去觀察，根據(jù)繪本的圖形“猜”書中的故事。兒童對繪本多觀察，進(jìn)行簡單的猜測，然后進(jìn)行閱讀。注意教師應(yīng)從頭到尾完整地閱讀繪本，在閱讀的過程中使用標(biāo)準(zhǔn)的語言，不要用自己編的口頭語，要使用書面語言，有利于孩子的英文的規(guī)范性。最后教師應(yīng)和兒童針對繪本的內(nèi)容進(jìn)行討論，通過這種形式更能加深兒童對繪本內(nèi)容的理解，加深兒童對繪本的認(rèn)知程度。兒童在閱讀過程中，思維越復(fù)雜，就更能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)孩子自己講，在講述的過程中來提高兒童語言表達(dá)和肢體運(yùn)用的能力。

英文繪本在學(xué)前教學(xué)中應(yīng)用，教師一定要注意充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性和好奇心，掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教師可以引導(dǎo)兒童一邊欣賞圖片一邊聆聽優(yōu)美的英文故事，還可以播放繪本故事的音頻，同時(shí)教師用夸張的語言和表情演繹，兒童能夠接觸到英文繪本的原聲，感受英語繪本抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，逐漸的融入到英文故事當(dāng)中。通過這種形式不但能夠使兒童培養(yǎng)良好的語感，鍛煉兒童聽英語的能力，還能夠建立起學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，教師要做好兒童情感梳理工作，從情感上尋找對策，按照“以情感人”的原則來指導(dǎo)兒童分級繪本讀物閱讀。鼓勵(lì)兒童盡情發(fā)揮自己的想象力，拓展兒童獨(dú)特的思維，使兒童能夠親身體驗(yàn)感受閱讀帶來的樂趣。為兒童創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，正確的引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪本閱讀，使兒童養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣。

結(jié)束語：英文繪本對學(xué)前英語啟蒙起著重要的作用，我們要重視兒童的早期閱讀，努力為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)選擇合適、優(yōu)秀的英文繪本材料，使兒童從小養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。家長及教師應(yīng)該提高對兒童英文繪本閱讀的重視，結(jié)合英文繪本的特點(diǎn)，在學(xué)前教學(xué)中正確的引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪本閱讀，通過英語繪本閱讀，體會(huì)繪本中含有的美好的情感，培養(yǎng)幼兒積極健康情感。能增強(qiáng)兒童情感交流，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，拓展幼兒知識(shí)面，為他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的語言基礎(chǔ)。促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

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