周玄

摘 要：語文版一年級上冊《十二屬相圖》是一篇根據(jù)十二屬相編寫的兒歌。兒歌以擬人的手法，生動形象地描述了十二屬相吹喇叭、踩高蹺、敲鑼打鼓、放煙花，歡歡喜喜過家家的情景。兒歌韻律強，充滿兒童情趣。本篇教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下特點：多層次識字，步步到位；多目標(biāo)讀文，層層提高；多方面訓(xùn)練，提高能力；多形式引導(dǎo)，提高興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)設(shè)計 《十二屬相圖》

語文版一年級上冊第二十三課《十二屬相圖》是一篇根據(jù)十二屬相編寫的兒歌。兒歌以擬人的手法，生動形象地描述了十二屬相吹喇叭、踩高蹺、敲鑼打鼓、放煙花，歡歡喜喜過家家的情景。這首兒歌韻律很強，充滿了兒童情趣。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指導(dǎo)下，我力求更新觀念，創(chuàng)新改革，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，誰愿意告訴老師你是屬什么的？（學(xué)生自由談）你知道屬相有多少種嗎？（師相機板書課題）

2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)第二十三課《十二屬相圖》（生齊讀課題），和屬相們一起去玩過家家。誰表現(xiàn)得好，老師就讓他帶一位屬相朋友回家去！

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字就借助拼音多讀幾遍。

2.再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，讓生字寶寶回家去。畫完后，同桌互相讀一讀，看看有沒有把哪個生字寶寶忘記了，幫他補上。

3.請小老師領(lǐng)讀所畫生字詞，正音。

4.再次練習(xí)讀課文，看看生字寶寶回家后，你還能把它的名字叫出來，并且把句子讀通順嗎？

5.同桌組成互助組，互讀互評。

6.指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽他讀得字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，有沒有丟字加字。

7.這篇課文有幾句話呢？一邊讀一邊標(biāo)出來。

8.請六位同學(xué)讀六句話，讀出標(biāo)點符號的停頓和語氣。適時評議指導(dǎo)。

9.師范讀生跟讀。

10.齊讀。

11.師小結(jié)：無論什么時候讀書，我們都要注意讀好標(biāo)點符號的停頓和語氣，堅持下去，相信你們都會成為小播音員的。

12.讀課文，一邊讀一邊用“～～～”畫出十二屬相分別是誰。

13.指名說說十二屬相都有誰，師相機貼出圖片。

14.“叫名字”開火車認(rèn)讀生字。（將圖片翻過來，出現(xiàn)漢字）

15.爭做保護動物小使者，認(rèn)領(lǐng)小動物，并再次領(lǐng)讀生字。

三、看圖說話，指導(dǎo)朗讀

1.（出示文中插圖）屬相們要玩過家家，它們各自準(zhǔn)備了什么節(jié)目呢？看圖說一說。

2.指導(dǎo)按順序把它們在干什么連起來說一說。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出屬相們的高興勁。（學(xué)生自由練讀，然后同桌互讀體會。）

4.指名讀，評議。

5.小組賽讀。

6.帶表情、動作讀課文。指名讀，齊讀。

四、背誦課文，感悟順序

1.看圖試著背誦課文，比一比，看誰背得又快又好。（生自由背，然后齊背）

2.不看圖，會背的同學(xué)站起來背誦課文。

3.（請屬相們上臺，手拿卡片，有字的一面面對學(xué)生）做“給屬相排隊”的游戲。

4.背課文檢查排序結(jié)果。

五、擴展活動，延伸知識

回家后問問你的家人是屬什么的，再收集一些有關(guān)屬相的圖片、故事，下節(jié)課來參加我們的“屬相大聚會”吧！

六、多層次識字，步步到位

識字教學(xué)是小學(xué)語文低段教學(xué)中的一項非常重要的任務(wù)，第一學(xué)段的識字量為1600個左右。這么大的識字量如果不講究方法，必然會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在識字教學(xué)方面一定要采取科學(xué)的教學(xué)方法，以取得事半功倍之效。本課教學(xué)我采用分層次、多復(fù)現(xiàn)式隨文識字。在初讀課文時，我首先讓學(xué)生將生字圈出，給生字寶寶找家。再通過學(xué)生領(lǐng)讀鞏固生字讀音；接下來讓他們把生字詞放在文中的句子中去讀，讓他們在讀中識字，在識字中讀，強化記憶；然后通過“叫名字”“認(rèn)領(lǐng)小動物”兩項小游戲再次激發(fā)他們的興趣，鞏固字音；最后，在下課前，通過給屬相排隊這項練習(xí)，再次檢查鞏固生字讀音。課堂中，以多種形式復(fù)現(xiàn)生字，有層次有梯度地讓學(xué)生反復(fù)和生字見面，識記的效果比較好。

七、多目標(biāo)讀文，層層提高

小學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，必須在常規(guī)教學(xué)中強化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。在本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生讀得“入格”，即朗讀要正確流利，達到最基本的要求，其訓(xùn)練重點是正確發(fā)音。課堂初始，我讓學(xué)生借助拼音把每個字的字音讀準(zhǔn)。接下來讓他們認(rèn)真讀每一句話，把句子讀通順了，同時體會不同的標(biāo)點符號所表示的停頓和語氣，讀得“入情”。在正確流利地朗讀基礎(chǔ)上，要進一步提高朗讀的質(zhì)量，就要求學(xué)生讀得“入境”。為了讓學(xué)生更投入地去讀，我讓他們借助書中的插圖，通過畫面啟發(fā)學(xué)生清晰地想象課文中描寫的情節(jié)和形象，使他們仿佛身臨其境，這樣在朗讀時就能自然讀出合適的語調(diào)。在一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與教材越來越貼近，直至完全相融，學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是在用整個心靈感受、表達。

八、多方面訓(xùn)練，提高能力

語文課程的基本理念之一就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，其中“正確地理解和運用祖國語言文字”是極為重要的。它可以涵蓋聽、說、讀、寫諸方面，也是學(xué)生終生發(fā)展的需要。教學(xué)時，我通過讓學(xué)生圈畫生字詞，標(biāo)出有幾句話，用～～～畫出屬相名字這幾個環(huán)節(jié)，教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣；同時通過觀察文中插圖，培養(yǎng)他們的觀察能力；在說圖意的過程中也訓(xùn)練了他們的語言表達能力、想象力。最后一個環(huán)節(jié)是讓他們收集有關(guān)屬相的圖片、故事，此舉也有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。

九、多形式引導(dǎo)，提高興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。教學(xué)時，我就設(shè)計了“讓生字寶寶回家”“爭做保護動物小使者”“認(rèn)領(lǐng)小動物”和“給屬相排隊”等教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都是學(xué)生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生在如此平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，可謂其樂無窮。有了這些情境的創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)，學(xué)生的注意力馬上能集中起來，對學(xué)習(xí)充滿興趣，就能更好地參與到學(xué)習(xí)活動中來，取得意想不到的效果。