摘 要：“工匠精神”是21世紀最新的精神理念，它追求的是一種精雕細琢、精益求精、追求卓越、不斷創(chuàng)新的精神。高職院校的環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)過程中，通過給學(xué)生融入工匠精神，能更好地提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)技能和高超的專業(yè)技能，對更好地提升學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)有很大的促進作用。為此，在高職環(huán)藝專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力融入工匠精神，為社會培養(yǎng)出更多滿足社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職環(huán)藝;人才培養(yǎng);策略

近幾年，工匠精神逐漸受到人們的重視，成為評判各行各業(yè)人才質(zhì)量的基本標準。在高職環(huán)藝專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好的精神文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的施工工藝和設(shè)計技能，這就需要學(xué)生形成良好的工匠精神。將工匠精神與教學(xué)工作有機結(jié)合，能夠促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為社會輸送高質(zhì)量的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才。

1 更新教學(xué)理念，全力制定“工匠精神”育人方案

在中國逐漸由社會主義初級階段步入中國特色社會主義新時代的過程中，全國經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)也在不斷轉(zhuǎn)型，各個企業(yè)對人才的重視也在隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)企業(yè)中，只要員工具有基本的專業(yè)技能和動手能力，就可以滿足企業(yè)的需求，然而當(dāng)今社會對人才的文化素養(yǎng)和人文精神有了更高的要求。為此，在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，將校園文化、工業(yè)文化、傳統(tǒng)文化和職業(yè)文化融合在一起，為學(xué)生制定出一套更加完善的教學(xué)計劃，以及以“工匠精神”為核心的育人方案。

對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說，要想更好地達到這一目標，教師應(yīng)努力從以下角度出發(fā)開展具體的工作。首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力將單一的、枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙允袌鰹閷?dǎo)向”的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時努力將學(xué)生的實踐能力轉(zhuǎn)換為具體的專業(yè)技能。其次，在具體的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度并不高，因此，教師應(yīng)努力將教學(xué)理念轉(zhuǎn)換為以市場為單位的教學(xué)方向，全面提升學(xué)生的實踐能力。最后，制定具體的“工匠精神”教學(xué)方案。在方案的設(shè)定過程中，應(yīng)先考慮方案本身的可行性，確定將實踐轉(zhuǎn)換為學(xué)生的動力?！肮そ尘瘛币髮W(xué)生具有良好的動手實踐能力，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力提升學(xué)生的動手實踐能力。

2 開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生迅速提升自身的綜合素養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計的核心是設(shè)計思維的更新和提升，對于高職院校的學(xué)生來說，要想更好地提升自身的綜合能力，除了學(xué)好基本的專業(yè)知識以外，還應(yīng)努力拓展自身的視野。由于室內(nèi)設(shè)計涉及的范圍十分廣泛，不僅包括基本的室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)學(xué)和美術(shù)學(xué)，還包括美學(xué)、工程學(xué)、力學(xué)等基本學(xué)科知識，因此，在具體的教學(xué)管理過程中，教師應(yīng)努力給學(xué)生提供更多的教學(xué)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面拓展自身視野，具體做法表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料。比如，在講授中式風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計的過程中，教師除了給學(xué)生講授中式設(shè)計風(fēng)格的基本特點外，還應(yīng)給學(xué)生提供有關(guān)中式風(fēng)格的歷史、中式風(fēng)格各種家具的設(shè)計方法等知識。同時，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講授一些與中式風(fēng)格相關(guān)的裝修學(xué)、工程力學(xué)也是十分有必要的。其次，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供更多可以拓寬視野的途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生獲取信息的途徑主要以教師傳授為主，這種接受方式顯得有些單調(diào)，很容易受到教師思想的限制，為此，教師在課堂中應(yīng)給學(xué)生提供更多查閱資料的途徑，比如網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資源、圖片資源等，讓學(xué)生能在反復(fù)的資料收集和閱讀過程中培養(yǎng)自身的“工匠精神”。

3 豐富實踐渠道，引導(dǎo)學(xué)生快速實現(xiàn)學(xué)以致用的目標

“工匠精神”中所表現(xiàn)的不僅僅是對學(xué)生動手實踐能力的要求，還有對學(xué)生“做精活、做細活”的要求。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生要想更好地提升自身的綜合素養(yǎng)，必須經(jīng)過大量的實踐練習(xí)。然而對于高職學(xué)生來說，由于學(xué)生每天接受的都是學(xué)校教育，缺乏實踐經(jīng)驗。為此，要想更好地提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計能力，教師必須給學(xué)生提供多種不同形式的實踐渠道，引導(dǎo)學(xué)生在大量設(shè)計與實踐過程中提升自身技能，從而更好地達到學(xué)以致用的教學(xué)目標。

教師可以給學(xué)生提供的實踐渠道主要有以下幾種。首先，建立良好的校企合作模式，高職院校的教學(xué)目標主要是為社會培養(yǎng)畢業(yè)后直接可以就業(yè)的專業(yè)人才，為此，專業(yè)實踐技能是學(xué)校的主要培養(yǎng)目標，而要想為企業(yè)培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，最直接有效的方式就是在學(xué)生上學(xué)期間實施校企合作模式，讓學(xué)生在學(xué)校時就直接接受企業(yè)的熏陶，在企業(yè)中獲取各種專業(yè)技能，從而更快地實現(xiàn)教學(xué)目標。其次，建立健全的項目教學(xué)制度。教師在上課的過程中可以給學(xué)生介紹更多的真實項目，讓學(xué)生圍繞這一項目展開具體的設(shè)計。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)案例都是教師模擬出來的，由于是虛擬的，因此與現(xiàn)實存在一定的差距。相反，如果教師直接從市場上吸收一些實時的項目，引導(dǎo)學(xué)生參與室內(nèi)裝修項目之中，并擇優(yōu)選擇方案，真正參與項目，可全面提升學(xué)生的實踐能力和動手能力。最后，定期開展“威客”任務(wù)。教師可以在“豬八戒網(wǎng)”“威客網(wǎng)”上尋找合適的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生分組完成，并將完成的方案上傳到網(wǎng)上讓客戶選擇，引導(dǎo)學(xué)生克服困難、吸取教訓(xùn)，從而不斷提升學(xué)生的實踐能力。

總之，高職院校作為一個培養(yǎng)專業(yè)人才的機構(gòu)，其教學(xué)目標不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能，更重要的是讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成良好的職業(yè)道德。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力將“工匠精神”融入具體的教學(xué)過程中，通過更新教學(xué)理念，全力制定“工匠精神”育人方案，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生迅速提升自身的綜合素養(yǎng)，豐富實踐渠道，引導(dǎo)學(xué)生快速實現(xiàn)學(xué)以致用的目標等方式，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，以不斷促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其以后的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：史君，女，山東淄博人，碩士，研究方向：美術(shù)藝術(shù)設(shè)計。