魏玉亭 王文龍

摘 要：改革開(kāi)放以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，在文化方面也變得越來(lái)越開(kāi)放，各國(guó)之間的文化交流頻繁。在全球范圍內(nèi)依據(jù)不同的文化形式產(chǎn)生了多種類型的音樂(lè)，不同風(fēng)格的音樂(lè)組成了一個(gè)音樂(lè)體系。在這樣的社會(huì)背景下，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教育也應(yīng)該基于多元化的音樂(lè)背景。本文主要介紹了多元文化下的音樂(lè)教育，并簡(jiǎn)要概括了學(xué)生教學(xué)的新方法，探究多樣化音樂(lè)的新道路。

關(guān)鍵詞：多元文化;音樂(lè)教育;音樂(lè)視角

1 多元化的音樂(lè)教育概念

多元文化是在本來(lái)單一的本土文化之上形成的多種文化并存的現(xiàn)象，在多元文化背景下的音樂(lè)教育也是多樣的，每一種文化都孕育著一種獨(dú)特的音樂(lè)形式。我國(guó)是由56個(gè)民族組成的，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的形式，即其他民族無(wú)法代替的音樂(lè)特色。在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)材料中就應(yīng)該積極地吸取各民族優(yōu)秀的音樂(lè)元素，共同構(gòu)成中國(guó)特色的音樂(lè)文化教育體系。在多元文化的表現(xiàn)模式中主要突出為各地區(qū)民族之間的動(dòng)作語(yǔ)言，還有樂(lè)器方面的差異。音樂(lè)教育應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐進(jìn)行改變，在經(jīng)濟(jì)文化全球化變革背景下，音樂(lè)文化教育就應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣化的形式來(lái)適應(yīng)全球化的發(fā)展。民族的就是世界的，各種風(fēng)格的民族文化、民族特色融合成特有的民族音樂(lè)，這種音樂(lè)優(yōu)勢(shì)應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)。在多元文化發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)單一的音樂(lè)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的需求，也正因如此對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)也應(yīng)該進(jìn)行改變，滿足社會(huì)形態(tài)的變化。這也要求音樂(lè)教師不斷地研究音樂(lè)發(fā)展形勢(shì)，為國(guó)家音樂(lè)事業(yè)的進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

2 發(fā)展多元文化音樂(lè)教育的具體方法

2.1 樹(shù)立多元化音樂(lè)觀念

音樂(lè)的多樣化不局限于自己國(guó)家內(nèi)的多元化，還應(yīng)該將音樂(lè)推向世界，也要將世界各國(guó)不同形式的音樂(lè)文化引進(jìn)本國(guó)，達(dá)到真正意義上的多元化。音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，它只是因?yàn)椴煌瑖?guó)家發(fā)展?fàn)顟B(tài)和文化形式不同，而以不同的表現(xiàn)形式存在著。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立全球意識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于意識(shí)方面的教導(dǎo)很重要，所以教師在教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的前提下要引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立正確的音樂(lè)藝術(shù)觀念，讓他們意識(shí)到各國(guó)音樂(lè)的平等性和包容性，學(xué)習(xí)音樂(lè)要先學(xué)會(huì)尊重音樂(lè)的差異性。從尊重別國(guó)的音樂(lè)開(kāi)始，以兼容并包的態(tài)度去學(xué)習(xí)不同國(guó)家的不同音樂(lè)，通過(guò)形式各異的音樂(lè)提升學(xué)生的音樂(lè)水平。要學(xué)會(huì)與不同的觀念分析看待同種音樂(lè)，做到對(duì)音樂(lè)深層次的解剖。

2.2 恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)方法

在多元化的教育背景下，面對(duì)不同國(guó)家不同形式的音樂(lè)，教師應(yīng)該掌握多種教學(xué)方法，根據(jù)每種音樂(lè)的特色選擇最為恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既滿足了教學(xué)意義又尊重了音樂(lè)文化的多樣性。常用的教學(xué)方法有以下幾種：一是多媒體視頻教學(xué)，學(xué)生通過(guò)音頻、視頻對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析，基于自己看到的內(nèi)容完成對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí);二是注重了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，然后再進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于音樂(lè)就會(huì)有更深刻的把握;三是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，這種方法最為直觀，因?yàn)樗寣W(xué)生親身接觸到了音樂(lè)。

2.3 構(gòu)建多元化音樂(lè)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種內(nèi)在的氛圍渲染，想要學(xué)習(xí)多元化的音樂(lè)知識(shí)，首先要將自己置身于多元化的音樂(lè)環(huán)境中，學(xué)校的音樂(lè)教室也應(yīng)該有與之相對(duì)應(yīng)的情景模式。就好比學(xué)生在學(xué)習(xí)傣族音樂(lè)時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些傣族的服飾、樂(lè)器，為學(xué)生打造一個(gè)傣族音樂(lè)的環(huán)境，可以在學(xué)生完整地學(xué)習(xí)一首傣族歌曲后舉辦校園歌唱活動(dòng)。還可以在校園的廣播站播放一些傣族歌曲，讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解傣族文化和傣族音樂(lè)，感受傣族的民族風(fēng)情。通過(guò)這些措施，為學(xué)生創(chuàng)造多元文化下的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。

2.4 提高教師的教學(xué)能力

教師本身的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)于整個(gè)教育過(guò)程來(lái)說(shuō)很重要，尤其是教師本身的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。想要提高學(xué)生的音樂(lè)水平，首先要保證教師有著較高的音樂(lè)素質(zhì)和教學(xué)能力。強(qiáng)大的師資力量是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要保障，也是在多樣化的文化背景下開(kāi)展音樂(lè)教育的必要條件。學(xué)校應(yīng)該組織音樂(lè)教師定期參加一些世界各地的音樂(lè)交流會(huì)，加強(qiáng)教師對(duì)于音樂(lè)新形式的了解，還要對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，不斷地提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，讓教師把握多元文化下的音樂(lè)教育，提升自身的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備和能力，開(kāi)闊自己的音樂(lè)知識(shí)視野。

2.5 同步尊重多元音樂(lè)和本土音樂(lè)

音樂(lè)文化的發(fā)展絕對(duì)不能剔除傳統(tǒng)的音樂(lè)涵養(yǎng)。在對(duì)于多元文化的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)其他民族或者國(guó)家的音樂(lè)形式，但在此之前學(xué)生首先要做到對(duì)于本土音樂(lè)的深入了解，因?yàn)槲覀兊谋就廖幕彩嵌嘣幕尘跋碌闹匾刂?。只有做到?duì)本民族文化音樂(lè)的深入了解，才能再去學(xué)習(xí)世界各地的其他音樂(lè)。這樣才能夠做到將多種優(yōu)秀音樂(lè)進(jìn)行融合、碰撞，產(chǎn)生更加精彩的音樂(lè)形式。因此，教師在教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)時(shí)首先要對(duì)本地音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)工作。

3 結(jié)語(yǔ)

在全球化背景下，多樣的文化形式產(chǎn)生了多元化的音樂(lè)元素。要想讓學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)緊跟時(shí)代的潮流，進(jìn)行多元化背景下的音樂(lè)教學(xué)首先要提高教師的多元化音樂(lè)素養(yǎng)，讓教師能夠通過(guò)多種觀念、多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生在多元化的音樂(lè)背景下的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，做到音樂(lè)的全球化發(fā)展。

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