新媒體環(huán)境下高職傳媒類專業(yè)雙創(chuàng)探索與實(shí)踐

張思璽

摘 要：近年來，在國家的大力推動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國高校廣泛開展。高職傳媒類院校如何結(jié)合新媒體，培養(yǎng)高職傳媒類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是高職傳媒類教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)急需研究的問題。高職傳媒院校的教師如何將專業(yè)教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生活動三者與新媒體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合起來，使學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中檢驗(yàn)自己所學(xué)的專業(yè)技能、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力呢？本文以山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音與主持專業(yè)為例，從多個方面探討學(xué)生在新媒體時代下實(shí)踐專業(yè)技能、提升創(chuàng)新意識、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的具體方法和過程。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職院校;傳媒專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近年來，高職院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將提高在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高職院校的重要培養(yǎng)目標(biāo)。高職傳媒類院校如何培養(yǎng)傳媒類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力就成為亟待解決的問題。本文將以播音與主持專業(yè)為例展開說明。

1 新媒體時代對高職傳媒類專業(yè)的影響

近年來互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量急劇增長，同時對于網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴大大增加，傳統(tǒng)媒體日漸衰弱，新媒體大行其道。從最早的微博、微信公眾平臺，到后來的以喜馬拉雅FM為首的音頻節(jié)目、視頻直播平臺，到現(xiàn)在的快手、抖音、微視等短視頻類節(jié)目崛起。媒體的傳播手段和形式都在發(fā)生著快速的變化。新媒體的快速發(fā)展對于傳統(tǒng)媒體的沖擊是巨大的，對于高職傳媒類專業(yè)的學(xué)生也具有較廣的影響。原有的知識架構(gòu)和體系也應(yīng)該隨著媒體行業(yè)的變化而有所調(diào)整。在培養(yǎng)學(xué)生時就應(yīng)當(dāng)緊扣時代的發(fā)展旋律。以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、學(xué)生活動為載體，將專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、新媒體觀念三者有機(jī)地融合起來，形成新的創(chuàng)新模式。

2 具體方法與途徑

2.1 以創(chuàng)新課程為引導(dǎo)，在播音與主持專業(yè)課程體系中加入新媒體課程

播音與主持專業(yè)課程體系在2014年加入新媒體創(chuàng)新課程“新媒體發(fā)展與營銷案例分析”，本門課程旨在讓學(xué)生對新媒體有一定的了解和認(rèn)識，同時加入營銷理論知識，讓學(xué)生對于當(dāng)下的節(jié)目包裝和活動策劃運(yùn)營有一定的認(rèn)知。從而為學(xué)生新媒體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诋?dāng)下，不論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，對于主持人的要求已經(jīng)不再是簡單的播報節(jié)目和主持節(jié)目，還需要主持人做一些前期的活動策劃，活動期間的營銷互動，后期的活動數(shù)據(jù)分析、總結(jié)和反饋。這對于播音與主持專業(yè)的學(xué)生來說是非常陌生的領(lǐng)域，對于真正地理解和運(yùn)用這些知識也是非常困難。但是通過本門課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生彌補(bǔ)這一方面的不足，使學(xué)生對于活動策劃、新媒體營銷、數(shù)據(jù)分析等理論知識有一定的了解，能夠讓學(xué)生在進(jìn)入工作崗位時快速適應(yīng)一線媒體的工作需要。

后期，根據(jù)新媒體的快速發(fā)展和社會相關(guān)崗位需求的變動，本門課程又加入了更多的新媒體運(yùn)營內(nèi)容，更加貼近新媒體行業(yè)的崗位需求。使學(xué)生可以熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行作品采集、創(chuàng)作、編輯審核、發(fā)布，進(jìn)一步提高互聯(lián)網(wǎng)的熱點(diǎn)敏感度，為在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體行業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在2015級、2016級多名學(xué)生進(jìn)入喜馬拉雅FM山東站工作和實(shí)習(xí)，還有多名學(xué)生進(jìn)入政府的在線服務(wù)部門從事新媒體工作。

2.2 以新媒體實(shí)操為項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的新媒體意識，同時實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的創(chuàng)新應(yīng)用

結(jié)合播音與主持專業(yè)特色開設(shè)了新媒體方面的創(chuàng)新課程，創(chuàng)新課程將新媒體與營銷相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的新媒體營銷意識，學(xué)生將這種意識與節(jié)目主持、廣告配音、影視動畫配音等專業(yè)課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了多渠道、多形式的創(chuàng)新與實(shí)踐的發(fā)展。

學(xué)生利用專業(yè)知識，結(jié)合自身專長制作具有鮮明特色的微信公眾平臺和錄制互聯(lián)網(wǎng)音視頻節(jié)目，在鍛煉提高學(xué)生采編播一體的專業(yè)技能的同時，為學(xué)生打開了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)之路。學(xué)生通過將自己制作的作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)，觀察互聯(lián)網(wǎng)用戶對作品的反饋，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，鍛煉學(xué)生的分析能力，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升自己的新聞敏感度，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。同時，通過音視頻節(jié)目在互聯(lián)網(wǎng)平臺的播出，吸引到網(wǎng)絡(luò)平臺的關(guān)注，從而進(jìn)行更深一步的合作。學(xué)生因此開始創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)工作室，線上從事互聯(lián)網(wǎng)配音工作、微信公眾號的運(yùn)營，線下從事少兒語言表演工作、承接各種商務(wù)主持和婚慶主持。

2015級多名學(xué)生以“播音發(fā)聲學(xué)”“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”等基礎(chǔ)課程為依托，做少兒語言表演培訓(xùn)，同時利用所學(xué)的新媒體知識，開辦自己的微信公眾號或?qū)⒆约轰浿频耐捁适律蟼鞯较柴R拉雅FM、荔枝FM等應(yīng)用軟件，得到大量兒童聽眾的喜愛。通過線上的互動交流，增加知名度和美譽(yù)度，進(jìn)而將線上聽眾轉(zhuǎn)化為線下用戶，參加自己開辦的少兒語言表演班。還有多名學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)直播平臺，成為娛樂主播或企業(yè)公司的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目主持人，為自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)拓展了渠道。

2.3 以學(xué)生活動為載體，將專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來

以山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系“追尋中國夢”系列采訪活動為載體，每年緊扣時代主旋律，提出年度采訪主題、制定采訪計劃。同時，尋求一線媒體進(jìn)行合作，由一線資深媒體記者帶領(lǐng)山東傳媒職業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行前期策劃、中期采訪、后期合成等。讓學(xué)生能夠真正參與到媒體策劃和報道的全過程，讓學(xué)生在媒體實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)問題、尋找不足，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能實(shí)踐與一線崗位無縫對接，學(xué)生應(yīng)用能力提高的同時創(chuàng)新能力也有顯著的提升。例如2017年我們就緊扣“大國工匠”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這個年度主題，制定了“追尋中國夢·匠心筑夢”——山東職教典型采訪活動，由一線資深記者帶領(lǐng)學(xué)生分赴山東多所職業(yè)院校，深入挖掘職教典型人物，從不同的側(cè)面報道他們的事跡，大力宣傳職業(yè)教育對于國家的重要意義。同時，針對職業(yè)院校的學(xué)生我們還開設(shè)了《未來工匠》欄目，采訪典型學(xué)生對于工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。通過活動使學(xué)生思維認(rèn)知不再停留在理論層面，而是能夠看得見、摸得著，切實(shí)感受到“工匠精神”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的意義。通過本采訪，學(xué)生在動手的過程中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出許多值得借鑒的想法，將新媒體的許多技術(shù)手段融入采訪報道過程中。比如，利用視頻直播將采訪全過程完全呈現(xiàn)給沒有辦法到達(dá)現(xiàn)場采訪的人，同時采用直播互動的手段，讓觀看直播的網(wǎng)友參與到采訪中，擴(kuò)大活動的影響力。后期還利用微信朋友圈的形式制作視頻短片，利于視頻在朋友圈中進(jìn)行傳播。

2.4 以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為契機(jī)，將傳媒公司引入學(xué)校

結(jié)合專業(yè)特色，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，我們分別開設(shè)了廣告配音通道班、動畫配音通道等5個能夠與一線直接對接的特色通道班，并且根據(jù)通道班的不同特點(diǎn)，我們引進(jìn)了多家影視配音公司、傳媒策劃公司進(jìn)入山東傳媒職業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為我們特色通道班的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的平臺。從最初的傳媒公司為學(xué)生提供商務(wù)主持活動、配音作品資源和一線實(shí)戰(zhàn)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生通過完成配音作品或者商務(wù)主持來獲得一定報酬。傳媒公司將合格的作品上傳網(wǎng)絡(luò)，從事影片或廣告的網(wǎng)絡(luò)推廣，到后來學(xué)生直接參與到影視作品的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營，在網(wǎng)絡(luò)中通過聲音提高自己的知名度，吸引其他客戶的關(guān)注。整個過程不僅拓寬了學(xué)生的眼界，同時也讓學(xué)生尋找到自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

通過通道班的學(xué)習(xí)和傳媒公司的實(shí)習(xí)、實(shí)踐，現(xiàn)階段有很多在校生利用自己的聲音優(yōu)勢開辦了自己的配音工作室，從事廣告配音或者有聲小說的錄制。每月接單收入達(dá)到3000元左右。利用專業(yè)從事平臺視頻直播的同學(xué)，每月收入也在三四千元。

3 存在的問題與未來發(fā)展方向

通過一段時間的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施的過程中還是存在一定的問題。例如，學(xué)生自身的知識儲備和能力參差不齊，在教學(xué)和實(shí)踐過程中存在對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和新媒體的理解深淺各不相同。在未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)劃分為普及教育和精英教育，對于有意識、有能力的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步幫扶，使他們更多地涉獵管理層面的知識和能力，為下一步創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。