中國傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的有效融入

摘 要：我們的祖國具有悠久的歷史，傳統(tǒng)文化不僅博大精深，并且能夠?qū)ξ覈敶纳鐣髁x發(fā)展起到重要的推動作用，所以需要積極給予重視。語文課程作為我國中小學生的重要學習科目之一，能夠?qū)W生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。所以，在初中語文教學的過程中，我們有必要將中國傳統(tǒng)文化進行有效的融入，以提高初中生的文化素養(yǎng)，促使初中生的綜合語文水平能夠得到有效提高。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;初中語文教學;有效融入

中國傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神資源，對于初中生來說，學習中國傳統(tǒng)文化能夠提升學生的精神境界，并對中國傳統(tǒng)文化起到有效的繼承和發(fā)展的作用。所以，初中語文教師應該能夠意識到，中國傳統(tǒng)文化在初中語文教學中具有重要的意義，也就需要教師對初中語文教學方式進行不斷的改善和創(chuàng)新，將中國傳統(tǒng)文化有效地融入初中語文教學中，以提高初中語文的教學質(zhì)量。[1]

1 提高審美境界，提升感悟傳統(tǒng)文化的能力

一個人的綜合素養(yǎng)在一定程度上決定了這個人的審美能力，并且如果一個人的審美能力較強，那么體悟文化知識的能力也就較強。以此為基礎(chǔ)，初中語文教師應該積極提升自身的綜合素養(yǎng)，并引導學生對自身的審美能力進行提高，以提高初中生對于傳統(tǒng)文化的感悟能力。

通常情況下，我國傳統(tǒng)文化具備寫意的特點，但是初中生對傳統(tǒng)文化的理解僅停留于表面，不能理解其中蘊含的深意，所以初中語文教師應該采用多種手段，促使學生的審美能力得到提高。例如，借助詩意感性最強的唐詩和宋詞對學生的審美能力進行培養(yǎng)。[2]

誦讀古詩詞能讓學生在傳統(tǒng)文化方面的語感得到顯著的提升，同時也能夠?qū)W生的審美水平進行潛移默化的影響，并且在反復誦讀古詩詞的過程中，學生能夠逐漸加深對古詩詞的理解和記憶，也就能夠促使他們的文化修養(yǎng)得到提高。一般來說，古詩詞都有獨特的音韻，初中生對古詩詞進行抑揚頓挫的誦讀的同時，能夠?qū)旁娫~作者所表達的意境進行細致的品味，從而更加有效地接納傳統(tǒng)文化的思想，并對其進行繼承和發(fā)揚。如果能夠在學生對古詩詞進行誦讀的同時配上相應的音樂，學生就能夠隨著音樂對古詩詞的情景更加深入，也就能夠更加有效地對初中生的審美情感進行培養(yǎng)。

2 增加閱讀教學環(huán)節(jié)，誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典

中華民族的優(yōu)秀民族精神與品質(zhì)均能夠通過傳統(tǒng)文化經(jīng)典進行承載和表達，所以在開展初中語文教學活動的過程中，教師可以帶領(lǐng)學生對經(jīng)典的篇章進行品評，從而使學生能夠更加深入地體會到民族精神的偉大以及先進人物的優(yōu)秀品質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，初中語文教師應該在教學中增加誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的環(huán)節(jié)，與學生對傳統(tǒng)文化進行共同誦讀，并引導學生對其中的精神進行領(lǐng)悟，以促使學生的思想情操不斷得到提高，保障學生的心靈能夠更加接近優(yōu)秀文化經(jīng)典的內(nèi)涵。由此，傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵能夠深入學生的心靈，學生也就更樂于在日常生活和學習中對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神進行繼承和發(fā)揚。[3]

并且如果想要促使中國傳統(tǒng)文化在初中語文教學中進行有效的融入，初中語文教師還可以組織學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典進行研讀，首先需要教師將相應的閱讀篇目進行公布，學生自主組成學習小組進行合作文化經(jīng)典研讀;在學生閱讀之后，教師可以提出相應的問題，要求學生進行深入的討論并自主對問題進行解決，以促使學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化經(jīng)典進行深入的理解，也就能夠促使學生的思想道德境界和自身的文化素養(yǎng)水平均得到不斷的提高;在語文課后，教師還應適當布置與傳統(tǒng)文化經(jīng)典相關(guān)的作業(yè)，如要求學生撰寫讀書報告或是讀后感等，有利于學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典進行整體的把握和深入的回味，以加強傳統(tǒng)文化經(jīng)典對初中生的影響。

3 營造良好的文化氛圍，開展形式多樣的文化活動

良好的學習氛圍有利于提高學生對傳統(tǒng)文化進行學習的積極性和主動性，也就能夠在一定程度上加深初中生對語文基礎(chǔ)知識的理解。所以，學校方面和初中語文教師都應該積極付出努力，為學生營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生能夠在具有濃厚氛圍的文化活動中提升自身的思想道德境界。

學校在開展文化活動的過程中需要注意選取初中生感興趣的專題，并在活動中對語文知識進行充分的運用，幫助學生對已經(jīng)學習過的知識進行復習，對沒有學過的知識進行相應的延伸，以拓展學生的知識面，提高學生的文化素養(yǎng)，并激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化進行探究的興趣。

并且學校方面和初中語文教師還可以將中國傳統(tǒng)節(jié)日作為一個滲透中國傳統(tǒng)文化的重要契機。例如，在傳統(tǒng)文化當日舉行古典文學誦讀比賽，或是開設(shè)詩文誦讀班，用優(yōu)美的中國傳統(tǒng)文化吸引學生加入學習傳統(tǒng)文化的隊伍中，并促使學生學習中國傳統(tǒng)文化的積極性不斷提高，進而提高初中生的文化素養(yǎng)和語文學習質(zhì)量。[4]

由此可見，為學生營造良好的文化氛圍、開展多種形式的傳統(tǒng)文化活動等都能夠促使初中生的文化素養(yǎng)得到大幅度提高，也就更加有利于中國傳統(tǒng)文化得到有效的繼承和發(fā)揚。由此，中國傳統(tǒng)文化就能夠在初中語文教學中得到有效的融入。

4 結(jié)語

中國傳統(tǒng)文化是我國數(shù)千年發(fā)展中勞動人民的智慧結(jié)晶，能夠提升我們的思想境界，并給予我們重要的智力和精神支持。所以，我們有責任對中國傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)揚，將中國傳統(tǒng)文化有效地融入初中語文教學中能夠提高當代青少年對中國傳統(tǒng)文化的認知和重視程度，也就更加有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

參考文獻：

[1] 張文菊.論初中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化探究[J].中文信息，2017（3）：267.

[2] 陳芳.初中語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化教育的融入探究[J].讀書文摘，2017（14）：241.

[3] 陳海濤.淺談初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中國民族博覽，2018（16）：84-85.

[4] 趙超杰.初中語文古詩詞教學中的傳統(tǒng)文化教育探討[J].作文成功之路（下），2018（3）：15.

作者簡介：劉奕含（1981—），女，四川綿陽人，西華師范大學文學學士，中學一級，綿陽中學英才學校教師，研究方向：初中語文教學。