黃雪琦??

摘 要：在我國實行教育改革之后，在教育方面和以前有著很明顯的不同，比如說語文方面，在課改之后，作文占的分值比以前更大，所以，現(xiàn)在高中生的寫作能力的提高就顯得尤為重要。在高中的寫作當中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，尤其是議論文，對于學生來說是一個很難克服的難題。本文就是針對高中階段學生議論文寫作經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行一定的分析，希望能夠?qū)W生的議論文寫作起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中生；議論文寫作；常見問題

一、 前言

我們在教學中發(fā)現(xiàn)，高中生尤其是高三的學生在寫作方面有著比較大的欠缺，尤其是對于議論文的寫作，很多學生存在著較大的問題，比如在一篇文章有了明確的觀點之后卻不知道該如何進行論點描述，不知道怎么展開論述，然后只是勉強進行論述成文，顯得文章空洞無力，或者有的學生只是搬出一些論據(jù)來，不管這些論據(jù)是不是符合該觀點，就生搬硬套，形成了論點加論據(jù)的文章形式，這樣直接導致文章偏離中心，不知所云。下面我們就對高中生關(guān)于議論文出現(xiàn)的常見問題進行論述：

二、 論點的列舉出現(xiàn)很大的偏差

在議論文的寫作當中，有著很鮮明的特征，就是議論文需要很嚴密的邏輯。在文章提出一個中心論點之后，寫作就要圍繞著這個中心論點進行展開，從不同的角度進行論點的闡釋，然后回歸中心，突出中心論點。這樣的議論文格式有很多的學生都做不到，很多學生都是在論點的列舉上出現(xiàn)了問題。

比如在一篇以“十字街頭”為主要論點的議論文寫作當中。學生一看到題目就聯(lián)想到顯示當中的街口，然后就開始展開想象展開論述。學生在看到這個題目的時候首先就會想到文章應該使用的分論點，比如：當一個人站在街口，要等待安全然后通過；當一個人站在街口，要勇敢的前進；但一個人站在街口，要堅守本心不被世俗誘惑等等。這樣的分論點的展示無可厚非，可以從各方面展開論述，但是如果學生從這方面展開論述，無疑是對主題的一種錯誤理解，然后在分論點的論述上也就發(fā)生了一定的偏差。

我們回歸主題，題目為“十字街頭”，這樣的主題經(jīng)?？梢杂脕砣松氖纸挚谶M行闡述，尤其是人們在遇到重要的抉擇的時候，就常常會出現(xiàn)這樣的情況，用十字街口來比喻人們在遇到艱難的抉擇時候的多向選擇性。所以，我們在寫作的時候應該關(guān)注的是一個人在十字街口這一個場景當中的表現(xiàn)，也就是一個人在面對通向不同道路的一種抉擇，然后進行的心理活動和思考。當站在人生的十字路口，必須要做出一個選擇，而不是耐心地進行等待，更不能不經(jīng)思考就橫沖直撞。所以，學生經(jīng)常會出現(xiàn)這種錯誤，把主題太靠近實際，而沒有更深遠的考慮，這也是造成議論文寫作出現(xiàn)較大的問題的主要原因。

三、 在寫作過程中使用的例子不恰當

在議論文開始對主要論點進行闡釋的時候，我們必須要對分論點進行舉例闡釋，這樣既能夠加深文章的深度，又能夠給文章一種切合實際的感覺。但是學生就是在舉例子的過程中出現(xiàn)了很多的問題，主要有以下集中問題出現(xiàn)：

（一） 舉例過于具體

我們在一些敘事的文章當中經(jīng)?？梢钥吹郊氈氯胛⒌娜宋锘蛘呤蔷拔锩鑼?，通過多方位、多角度的描寫使得文章生動。但是這樣的例子并不適用于議論文，在議論文寫作當中，如果是對一件事物描寫得太過于細微，就會導致議論文的整個篇幅太冗長，進而使得整個文章的論點論述出現(xiàn)弱化的情況。比如一些學生在寫議論文的時候，在開篇第一段點明了中心論點，然后整個文章都具體地描述一個故事，在最后的時候再點題，這樣的文章格式根本不能算是議論文，更貼近與敘事文章。

（二） 文章缺乏論據(jù)

在高中階段，因為很多學生的知識面有一定的限制，而且平時因為學習壓力對于一些現(xiàn)實當中的事情接觸的并不多，導致閱讀面比較窄，知識儲備不足，在進行議論文寫作的過程當中，文章就會缺乏論據(jù)，導致文章的內(nèi)容出現(xiàn)空洞的情況，而且篇幅也不夠，這也是學生進行生搬硬套的原因所在。

（三） 舉例不恰當，不能自圓其說

一些高中生在議論文寫作的過程當中，選用實例對論點進行闡釋，但是很多學生所選用的實例不能很好地證明自己的觀點，然后導致文章出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，最后學生難以自圓其說，導致整篇文章都失去了色彩。

（四） 舉例太過普通，沒有新意

在高中生的寫作中，受到知識的局限性，很多學生在舉例上經(jīng)常使用的就是老套的例子，沒有一點新意，這樣對于議論文來說是比較不足的地方，學生舉的例子很多都不能博得老師的眼球，依然是一些安迪生、諾貝爾等等一些老掉牙的例子，這也是高中生議論文寫作當中比較明顯的一個問題。

四、 學生在寫作當中不會分析說理

議論文本身就需要一定的議論和說理的功夫，但是很多學生在寫作的過程當中不會對自己提出的論點進行剖析，也不會進行說理。很多的學生只是為了滿足八百字的要求而進行文字的堆砌，絲毫不管文章是否論述清楚或者是論點闡述是否清晰，結(jié)果導致整篇文章敘事的部分太長而說理的部分太少，導致文章得分不高。

五、 小結(jié)

高中生的寫作能力對于高中生來說是比較重要的一部分，但是有很多的學生并不能很好的寫作，導致很多能力都不夠完善，所以我們應該加強對高中生寫作能力的培養(yǎng)，加強高中生的綜合素質(zhì)，這樣對于高中生的發(fā)展也是相當有益的。

參考文獻：

[1] 宋明陽.高中生議論文寫作常見問題及對策[J].語文天地（高中版），2014（12）.

作者簡介：黃雪琦，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市三中。