段小霞

摘要：節(jié)奏是人類社會(huì)在自然界中的一種活動(dòng)與韻律相結(jié)合的一種有規(guī)律變化的音樂表達(dá)。音樂節(jié)奏常常被人們比喻為音樂骨干，就是指音樂的旋律在進(jìn)行中時(shí)高音節(jié)符或者音節(jié)長短和強(qiáng)弱，音樂教育最重要的是要使音樂和身體完美配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)節(jié)奏才能激發(fā)人的音樂才能，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和敏捷反應(yīng)能力，這樣才能更好的駕馭和表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，鍛煉學(xué)生對(duì)音律的掌控能力，是音樂課堂上教育的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：生活；節(jié)奏；興趣；發(fā)現(xiàn)

一、從生活常用口語中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏

古希臘人認(rèn)為：“音樂節(jié)奏是我們的感覺和精神的交匯，是在不停變化的感情匯合，它被自然界創(chuàng)造出來，被無限想象力加以填充，由節(jié)奏把它簡單化，由意識(shí)把它演奏出來”。由此看來，藝術(shù)源于生活，但又高于生活，我們?cè)鯓硬拍軐⑸畹乃囆g(shù)更加形象，更加美妙，這是音樂節(jié)奏就起到了非常大的作用。要想提高學(xué)生的音樂感知力和欣賞韻律的水平，必須增強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。但是，如何在音樂課堂中更加有力的進(jìn)行音樂節(jié)奏的培訓(xùn)，讓原本乏味的節(jié)奏符號(hào)能更加生動(dòng)、形象的便于學(xué)生的記憶，主要是要讓專注力較弱的小學(xué)生在這個(gè)過程中接受節(jié)奏知識(shí)，這是音樂老師們必須重視的。索然無味的節(jié)奏讓孩子們對(duì)音樂課堂失去興趣。從而在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，發(fā)掘節(jié)奏，會(huì)讓音樂訓(xùn)練變得更輕松有趣。

在日常生活中，一些經(jīng)常使用的口語總是我們最熟悉的，如果從這些我們經(jīng)常說的語言中發(fā)掘節(jié)奏，會(huì)讓學(xué)生更容易接受并學(xué)習(xí)，讓原本不熟悉的節(jié)奏變得簡單易懂。在運(yùn)動(dòng)場上我們總是會(huì)聽到震耳欲聾的吶喊聲――五二班，加油！大家想想，這句我們都知道的話，就是前十六后八和八分音符的組合呢？（X X X X X），生活中還有很多這樣的例子，體育課上，體育老師發(fā)號(hào)口令！向前，看起?。╔. X X X），司機(jī)叔叔倒車的時(shí)候會(huì)打開倒車口令：請(qǐng)注意，倒車?。╔ X X X X ）等，這些在我們生活中非常熟悉的話語，很輕易的加入到我們的音樂節(jié)奏的培訓(xùn)中，使學(xué)生們更加直觀、快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

二、從生活音效中探索節(jié)奏

孩子們天真爛漫，對(duì)自然界的一切音響都充滿了樂趣，如果我們能在日常生活中通過孩子們隨處可聽的音響中發(fā)掘音樂節(jié)奏，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果，如我在人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課《大鐘和小鐘》的教學(xué)中，就是通過孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聽到的動(dòng)物的聲音為起始點(diǎn)，訓(xùn)練孩子們對(duì)二分音符、四分音符、和八分音符的認(rèn)識(shí)。課堂中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：

（一）節(jié)奏導(dǎo)入：今天小雞、小狗還有小貓向舉辦一場音樂會(huì)，此時(shí)他們要為音樂會(huì)的演出練聲呢！我們一起去聽聽吧！

（二）學(xué)拍節(jié)奏：學(xué)生跟老師一起看圖模仿小動(dòng)物唱歌練習(xí)節(jié)奏，教師講解八分音符拍一次手唱兩個(gè)音、四分音符拍一次手唱一次、二分音符唱一次拍兩次手，練習(xí)時(shí)要不斷提醒學(xué)生，要恒速拍擊，打開電子琴節(jié)拍器。

（三）節(jié)奏編創(chuàng)：小雞、小狗、小貓他們打算合唱一首歌曲，讓我們看看他們是怎樣演唱的？（通過編創(chuàng)讓學(xué)生熟練掌握二分、四分、八分音符的節(jié)奏）

三、從生活中耳熟能詳?shù)臉非袑W(xué)習(xí)節(jié)奏

媽媽教的歌謠，自己最喜歡的動(dòng)畫片主題曲，許多音樂都是我們?cè)谌粘Ｖ袑W(xué)會(huì)，并且在腦海里清晰地記住，我們可以通過生活中一些經(jīng)常聽的歌曲或者在兒歌中學(xué)習(xí)節(jié)奏，同樣也會(huì)使節(jié)奏的學(xué)習(xí)變得更加的簡單。如童謠《小兔子乖乖》中的第一樂句，X X X X X | X X X X |（小兔子 乖乖|把門 開開）；比如歌曲《世上只有媽媽好》中的第一樂句：世上只有媽媽好（X. X X X|X X x ）。這些都是孩子們都知道的兒歌旋律，只要截取出一些歌詞加以整理，選取出需要教給孩子們的節(jié)奏型，通過模仿學(xué)習(xí)，讓孩子們認(rèn)識(shí)這種節(jié)奏型并掌握。

四、節(jié)奏訓(xùn)練的低段

（一）節(jié)奏的模仿練習(xí)。

年齡小的兒童，注意力一般都不能長久的集中在抽象呆板的音樂節(jié)奏上，因此只有利用有趣的，形象生動(dòng)的肢體語音，才能激發(fā)他們對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣和集中力，才能更有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）節(jié)奏律動(dòng)游戲。

在音樂節(jié)奏的教學(xué)中，老師們一般都會(huì)要求學(xué)生們端正的坐著學(xué)習(xí)，然而年齡小的兒童的心理特點(diǎn)一般表現(xiàn)為愛動(dòng)，喜歡玩游戲和表現(xiàn)自己。我認(rèn)為我們可以換種方式嘗試把節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生們玩一些關(guān)于節(jié)奏的游戲，這樣就可以讓學(xué)生們知道看到不同的節(jié)奏可以用不同的動(dòng)作來表示。

五、節(jié)奏訓(xùn)練的中高段

節(jié)奏教學(xué)為了能夠更簡單的運(yùn)用它，就是要在級(jí)別低的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深訓(xùn)練，可在中段、高段試著學(xué)習(xí)較難的節(jié)奏并進(jìn)行運(yùn)用。

（一）節(jié)奏能力的培養(yǎng)。

1.有節(jié)奏地說話。節(jié)奏的來源之一就是我們的語言，我們的語言本身就是很生動(dòng)、感性而微妙的節(jié)奏。

2.節(jié)奏的鏡子練習(xí)。老師可以利用身體上的各個(gè)部位，拍打出不同的節(jié)奏，然后要學(xué)生把節(jié)奏像自己一樣重復(fù)一遍，把單調(diào)的學(xué)習(xí)變成有趣的學(xué)習(xí)，這樣不但豐富了節(jié)奏教學(xué)的多樣化，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的欲望。

（二）節(jié)拍的學(xué)習(xí)。

1.感受重音。對(duì)重拍音的感知能力是學(xué)習(xí)節(jié)拍的基礎(chǔ)，也是對(duì)聽覺的一種訓(xùn)練。比如老師在鼓上或桌上敲擊，以四拍為一個(gè)單位，每個(gè)四拍中都有一個(gè)不同的重拍音。

2.感受速度。在音樂節(jié)奏中列隊(duì)進(jìn)行，讓學(xué)生們感受到音樂速度的魅力：如做搖籃、劃船或者模仿在風(fēng)中搖擺的樹枝等動(dòng)作，感受三拍子柔和的音樂速度。

3.情感的表現(xiàn)。在音樂教學(xué)中要使學(xué)生們隨著音樂速度、重音等不斷的變化作出動(dòng)作及情緒的變化。比如老師可截取幾首短小的關(guān)于情緒方面有較明顯的音樂，連續(xù)播放或演奏，學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作，表達(dá)出音樂的形象、情緒等特點(diǎn)。好的音樂節(jié)奏會(huì)使人感到溫暖、可以穩(wěn)定情緒、撫慰心靈。另外興趣是最好的老師，讓學(xué)生們感到樂趣，就是要從孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，要選擇最適合他們的教學(xué)手段，將原本難懂的知識(shí)點(diǎn)，以最簡化方式傳授給孩子，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中吸收知識(shí)。

總之，藝術(shù)源于生活，教學(xué)中可以試著讓藝術(shù)回歸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)簡單的藝術(shù)，從孩子們的日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，揭開節(jié)奏的神秘面紗，讓孩子們喜歡上音樂、愛上音樂課。

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