陸麗娟

摘要：《全日制義務教育美術課程標準》指出“學生是學習的主人”。小學階段的美術教學旨在培養(yǎng)學生自主學習的意識，激發(fā)學生對美術的濃厚興趣。在課堂上，充分尊重每位學生的思路，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，激發(fā)學生求知欲，啟迪學生智慧，打造生機勃勃的現(xiàn)代美術課堂教學，讓美術課堂真正的“活”起來。

關鍵詞： 自主學習；激發(fā)興趣；創(chuàng)設情境

從目前小學美術的教學實際分析，存在一種非常普遍的現(xiàn)象，既是高度重視學生美術基礎知識以及技能水平的提升，相對忽視學生個性、創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)，以及協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展等。美術課對學生們而言，僅僅是完成一張作品而已。如何才能讓學生成為學習的主體，把他們的學習興趣和創(chuàng)作熱情有效激發(fā)出來，在知識的海洋里汲取力量，進而提高美術課堂的教學質(zhì)量，就成為我們教育工作者需要深入研究的課題。我認為美術是一種美化生活、創(chuàng)造生活、設計生活的科學，在作品中賦與自己對生活、各種事物的認識、理想情感和審美情趣，讓其他人去感動、去喜愛、去享用。而美術教育的意義在于通過繪畫、設計、制作、欣賞、體驗、想像、創(chuàng)作、形象思維的訓練提高學生的全面素質(zhì)，教會學生善于在生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，帶著美好的心情去生活、工作、學習，感受生活中的真、善、美，譜寫優(yōu)美的生活篇章，進而挖掘和培養(yǎng)具有繪畫天賦的人才。作為教育工作者我們應該對美術課的作用、功能、理念不斷地進行探索和重新認知。

一、激發(fā)學生學習美術的興趣、讓美術課堂充滿愉悅性

（一）激發(fā)學生興趣。

興趣是最好的老師，是讓學生主動開展學習的最好動力。濃厚的學習興趣可以使學生表現(xiàn)出巨大的學習熱情，從而提高學習效率。比如：我常以故事、傳記、名作欣賞為首，導入課堂教學，先讓學生感受故事內(nèi)容的魅力，受其感染，再在優(yōu)秀的藝術品中找到美的動力，促使學生想了解更多的知識，在拓寬學生視野、知識面的同時提高繪畫技能，不喜歡畫的可以不畫，選擇自己喜歡的方式，諸如制作、手工、雕刻、小創(chuàng)作、文學、詩歌等等，只要全員積極參與就是好的收獲。在教學過程中我們要善于從各個方面發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予學生肯定和鼓勵，用賞識的目光看待學生，讓學生有成就感。

（二）培養(yǎng)學生興趣。

從心理學的角度分析，小學生的興奮與抑制不均勻，興奮占優(yōu)勢，活潑好動，注意力不集中，根據(jù)學生的這一心理特點，教師在上課時，一定要努力營造一種輕松生動的氣氛，因為只有在這種輕松，自由的狀態(tài)下，學生的靈性智慧才能夠得以啟迪，個性得以張揚，天性得以自由舒展。我們在每個教學環(huán)節(jié)都應力求體現(xiàn)以個“活”字，使學生在每節(jié)美術課上都能產(chǎn)生新鮮感，提高他們的熱情與積極性，培養(yǎng)他們愛好美術的興趣。

美術教學應當積極嘗試各式各樣的教學方法，將其運用在美術教學的各個過程，比如在教學之前充分準備與教學相關的教具和多媒體資料，同時積極調(diào)動學生的動手能力，最終達到激發(fā)學習興趣的效果。這就要求教師在課堂上必須始終保持良好的教學狀態(tài)，以便實現(xiàn)教師與學生在認知與情感兩方面的良好溝通，共同打造和諧愉快的教學氣氛，進而使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。教師的專業(yè)水平和美術素養(yǎng)是硬性條件，在教學上要體現(xiàn)它應有的魅力，用教師的專業(yè)水平感染和打動學生，培養(yǎng)他們學習美術的興趣，那才是專業(yè)美術教師應具備的素質(zhì)。所以美術教師要開擴學生的眼界，擴大學生的知識領域，陶冶學生的情操，不斷提高他們的藝術素質(zhì)和審美能力，逐步培養(yǎng)學生的興趣，有效提升教學效果。

二、分組教學，讓學生“活”起來

筆者所指的分組教學就是在美術教學過程中將學生平均分成若干個小隊，每個小隊隊員民主選出小隊長，隊伍成員確定以后，大家共同為小隊命名，組成一個積極向上團結(jié)有愛的集體。以學期為單位進行小隊評比，例如主動回答問題、金點子、聽課認真、繪畫水平高等都可以為小隊加分，學期末，教師為表現(xiàn)優(yōu)秀的小隊辦法獎狀、獎品。通過一定程度的小隊競爭，可以極大的提高學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，并且有利于課堂氣氛的調(diào)動，有效加深學生聽課的專注程度，進而提升美術教學效果。

三、結(jié)合多媒體教學，提高教學效率

當今多媒體技術發(fā)展迅猛，中小學美術課堂教學中多媒體技術已廣泛運用，發(fā)揮著特有的作用。多媒體不僅可以刺激學生的視覺和聽覺，還可以有效地喚起學生的興趣、情緒和思維，增強基礎創(chuàng)造力。多媒體教學的來臨，使得美術專業(yè)教學更加直觀，更為便捷。小學美術課堂要利用多媒體，提高課堂的觀察力，激發(fā)創(chuàng)作；利用多媒體，精講多練突破難點，提高效率。因此通過該技術來創(chuàng)設相應的教學氛圍，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和藝術思維。

四、利用資源，張揚學生的個性

美術新課程標準指出：“盡可能運用自然資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學?！彼越虒W不要局限于教室，還可以改變環(huán)境，讓學生走出教室，用身邊的資源來教學，既開拓了學生的視野，又豐富了學生知識。實踐證明，只要走進兒童的內(nèi)心世界，在寬松愉悅的課堂氛圍中學習，恰當?shù)囊龑?，讓他們自由馳聘在思維與技法、創(chuàng)造中，才能讓我們的學生活躍起來，讓我們的課堂真正的“活”起來，

總之，美術課堂應該是開放的，教學方法應該是靈活多變的。如果想讓我們的美術課堂充滿活力，就一定把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學的有滋有味，有聲有色，這才是真正有意義的美術課堂。

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