趙向峰

摘 要 素質(zhì)教育背景下，激勵(lì)教學(xué)法被廣泛認(rèn)可。激勵(lì)教學(xué)法是通過教師運(yùn)用信任、支持、尊重、關(guān)懷的情感和態(tài)度不斷激勵(lì)學(xué)生，給予他們一定的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)以及肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入挖掘他們的潛能，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，獲得非常好的教學(xué)效果。本文針對(duì)激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 激勵(lì)教學(xué)法；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0085-01

激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過程。如何在目前體育教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體學(xué)生，使他們學(xué)好體育，學(xué)會(huì)在體育課中找到樂趣及學(xué)習(xí)方法，真正使他們學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信。為此，在近幾年的體育教學(xué)過程中，我們嘗試著應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

一、體育教學(xué)中的言語激勵(lì)法

小學(xué)生對(duì)老師有著無限的敬仰和崇敬，他們內(nèi)心都渴望在老師面前好好表現(xiàn)，得到老師的肯定、認(rèn)可和鼓勵(lì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，語言激勵(lì)作為一種有效的教學(xué)方法，一方面可以提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌控能力，另一方面還可以使師生之間建立友好的關(guān)系，如果在體育訓(xùn)練過程中，學(xué)生出現(xiàn)思想拋錨、不認(rèn)真的情況，教師切勿大發(fā)雷霆，用一些嚴(yán)厲的語言或者采用粗暴的方式去辱罵或者毆打?qū)W生，應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)，不僅可以達(dá)到批評(píng)的效果，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生采取適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)方法，從而大大提升教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)跳繩的課程中，一些學(xué)生由于生性膽小，不愿意去嘗試，總是害怕繩子會(huì)打到自己，教師這時(shí)候就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)法而不是一味地責(zé)怪，“你現(xiàn)在就是繩子的主人，可以自由的去掌控它，要對(duì)自己有信心，你一定會(huì)成功的”如果學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師可以不斷鼓勵(lì)：“你真棒，再來一次，你會(huì)表現(xiàn)的更好?！闭n程結(jié)束后，教師對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)：大家在這節(jié)課上都表現(xiàn)得很好，出乎老師的意料，我相信在下一節(jié)課上同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)的更好。學(xué)生們?cè)俚玫娇隙ê唾潛P(yáng)后，也會(huì)更加努力，信心百倍，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。

二、體育教學(xué)中的提問激勵(lì)法

如果在課堂上，教師總是以一種高高在上的命令式口吻講課，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，這無疑不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只會(huì)使學(xué)生變得更加被動(dòng)，使他們失去主動(dòng)完成任務(wù)的信心，所以，教師應(yīng)該時(shí)刻尊重學(xué)生的自尊心，使他們對(duì)自己有足夠的自信，可以通過提問的形式，使學(xué)生的一些潛在的優(yōu)勢(shì)被激發(fā)出來。

比如，教師在進(jìn)行課堂任務(wù)的設(shè)置時(shí)，可以采用“同學(xué)們能夠很好的完成這項(xiàng)任務(wù)嗎”亦或是“我對(duì)大家有足夠的信心，你們肯定是不會(huì)讓老師失望的，對(duì)嗎”這樣可以激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們變得更加積極活躍，更加認(rèn)真的投入到課堂任務(wù)中來，這里要強(qiáng)調(diào)的就是在采用提問式激勵(lì)方法，一定要保證和學(xué)生之間的互相尊重和信任為前提條件，這樣有利于師生之間相處得更加融洽，有利于交流和溝通，促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

三、體育教學(xué)中的目標(biāo)激勵(lì)法

在小學(xué)體育教學(xué)中，目標(biāo)的設(shè)置是非常重要的，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以提升課堂效率，在教學(xué)過程中往往教授的內(nèi)容都是一個(gè)比較大的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生來說可能很難一下子就成功，因此，教師可以將這個(gè)大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，這樣可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心，經(jīng)過自己的努力很快就可以達(dá)成，比如在進(jìn)行投擲沙包的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)法，在每三米的位置設(shè)置障礙物，這樣可以讓同學(xué)們對(duì)自己的目標(biāo)不斷超越，在自己的努力下沙包投擲的距離離自己的最終目標(biāo)越來越近，這樣也會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，在老師的肯定和鼓勵(lì)下，他們的成績(jī)也會(huì)越來越好。

教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要確保其具有一定的可行性和價(jià)值性，從而有效激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)該將學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際水平考慮進(jìn)來，設(shè)置適宜的目標(biāo)，讓他們?cè)谕ㄟ^自己的一番努力后就能達(dá)到自己的目標(biāo)，這才是可行的。

四、體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

我們處在這個(gè)高速競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，每個(gè)人都有進(jìn)取心和好勝心，小學(xué)生也不例外，如果能夠通過比賽競(jìng)技的形式，為學(xué)生創(chuàng)建一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可以有效激發(fā)他們的參與熱情和積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力以及競(jìng)爭(zhēng)力，在教學(xué)過程中，教師可以通過開展競(jìng)技性的比賽來提升學(xué)生的參與度，通過有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)谕ㄟ^自己的一番努力后取得理想的成績(jī)。在體育教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)條件，可以專門營造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，通過不同形式的競(jìng)技比賽來提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，可以比一下誰跳的距離最長(zhǎng)，誰跳的最有力度，誰的動(dòng)作最到位，誰能夠按照老師講解的要領(lǐng)進(jìn)行操作等等，不僅可以促進(jìn)大家的共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)，同時(shí)也使他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能掌握的更加牢靠。

五、總結(jié)

綜上所述，在體育教學(xué)中，通過采用激勵(lì)教學(xué)方法，不僅可以促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，同時(shí)還可以充分展示他們的才能和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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