黃昭華

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，在教育的新時(shí)期引入繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方法將數(shù)學(xué)繪本滲透于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；繪本教學(xué)；基本應(yīng)用探索

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0180-01

小學(xué)受教育階段，是學(xué)生受教育的啟蒙關(guān)鍵期。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來講，它具有一定的邏輯性和難度性，引入繪本教學(xué)，用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡(jiǎn)潔的文字，將抽象的數(shù)理知識(shí)蘊(yùn)涵在其中，讓數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)熱情，讓學(xué)生深刻感受繪本的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索激情。從以下幾點(diǎn)詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課的教學(xué)探索。

一、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）促進(jìn)師生關(guān)系的構(gòu)建。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是影響教學(xué)效果的重要因素之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師在基本的數(shù)學(xué)授課時(shí)，基本上都是采用較為嚴(yán)肅的態(tài)度，這樣使得學(xué)生在內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，以至于導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的距離較遠(yuǎn)進(jìn)而影響了整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)形式下，大大增加了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，教師講解的過程也變得更加生動(dòng)，使得學(xué)生更加愿意主動(dòng)參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)繪本主要是以故事和圖片的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法具有一定的趣味性。這樣的教學(xué)方式使得本來比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為較為生動(dòng)形象的閱讀故事，讓學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)就掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（三）提高學(xué)生的分析能力。教師在利用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析圖片的內(nèi)容來獲取數(shù)學(xué)信息，這樣的教學(xué)方式在很大的程度上消除了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性。學(xué)生從繪本中獲取數(shù)學(xué)信息的過程也是學(xué)生的分析能力得到提升的過程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課的教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)繪本。在眾多的繪本中如何選擇適合小學(xué)階段學(xué)生心理特征、生活習(xí)慣相符合的數(shù)學(xué)繪本是關(guān)鍵。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的閱讀心理、個(gè)性特點(diǎn)和接受能力，精心選擇適合的數(shù)學(xué)繪本。注重選擇情節(jié)和數(shù)學(xué)教材相輔相成的繪本，美好的畫面和動(dòng)人的故事情節(jié)不僅給學(xué)生帶去美的享受，而且課堂中延伸的數(shù)學(xué)知識(shí)在繪本中出現(xiàn)，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣，激發(fā)他們自主討論和交流的欲望。

讓數(shù)學(xué)繪本閱讀與國(guó)家數(shù)學(xué)課程齊頭并進(jìn)，互為影響促進(jìn)，讓兒童的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)以積極作用。讓學(xué)生在聽故事、讀故事的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

（二）以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。繪本故事生動(dòng)形象、情節(jié)曲折，有利于激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。作為教師，在教學(xué)過程中需要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握繪本故事中蘊(yùn)含的核心知識(shí)，確定適合的教學(xué)目標(biāo)，以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置故事情節(jié)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題和要求閱讀繪本，或者是在故事講述和插圖閱讀中增加操作與扮演，增加兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和感受，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)參與積極性，學(xué)生就能夠全身心沉浸在繪本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解的效果，強(qiáng)化數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累和數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。并且，還可以在很大程度上照顧到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)有個(gè)性，尊重每個(gè)孩子的不同感受，學(xué)生在閱讀繪本中邊思考、邊操作，將知識(shí)融入繪本故事，提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力。

（三）注重因材施教，加強(qiáng)學(xué)生思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里，由于小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)展還不成熟，定力也是比較差。所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易受外界的干擾，在課堂上也是容易隨波逐流，回答問題基本上就是見大多數(shù)人說什么，他也跟著說什么，完全不經(jīng)自己思考。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要利用繪本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的情景，給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性設(shè)置問題，注重因材施教。當(dāng)然，在遇到有相對(duì)難度的題目時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)目紤]讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生多發(fā)言，鼓其他學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的問題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)感受到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的潛能。

（四）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，加深學(xué)生記憶力。一般的學(xué)習(xí)過程中，簡(jiǎn)單記憶和機(jī)械訓(xùn)練獲得的知識(shí)是很容易遺忘的，但是，利用繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效的幫助學(xué)生改變之前那種散亂的記憶方式，將相互之間有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)起來，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，探究知識(shí)的形成過程，在學(xué)生腦海里形成系統(tǒng)化的記憶思維，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一種整體的框架結(jié)構(gòu)。例如，在《數(shù)學(xué)啟蒙》繪本系列中，“量與實(shí)測(cè)”的繪本內(nèi)容是《起床上學(xué)了》，通過線段計(jì)算法，對(duì)女孩起床后的一些列活動(dòng)時(shí)間一次進(jìn)行記錄，最后完成總時(shí)間的數(shù)學(xué)計(jì)算。繪本所涉及的故事情節(jié)是每位學(xué)生都親身經(jīng)歷過的，通過時(shí)間計(jì)算，可以加深其對(duì)時(shí)間概念的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中在很大的程度上改變了原有的教學(xué)模式，使其趣味性得到了較大的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方法將數(shù)學(xué)繪本滲透于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲玲.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值研究[J].新課程（上），2018（7）：21.

[2]王玉莉.數(shù)學(xué)與繪本共舞暢游于數(shù)學(xué)生活——淺析如何在日常教學(xué)活動(dòng)中合理使用數(shù)學(xué)繪本[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（7）：105.