羅雄文

摘 要 基于產(chǎn)學(xué)研背景下對(duì)地方本科院的實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行了思路分析和內(nèi)容探討：提出了實(shí)習(xí)基地建設(shè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)行雙導(dǎo)師制以及開(kāi)放共享機(jī)制充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在基地建設(shè)過(guò)程中必須建立完善的管理制度，利用產(chǎn)學(xué)研的合作建立實(shí)習(xí)硬件設(shè)施，同時(shí)依靠對(duì)外引進(jìn)、專(zhuān)兼結(jié)合、自我培養(yǎng)打造雙師型實(shí)習(xí)隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 土建類(lèi)學(xué)科 實(shí)習(xí)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.005

Abstract Based on the background of industry， academia， and research， the construction plan for local colleges is discussed： that is the construction of practice base must be employment-oriented， task-driven， dual-tutoring， and open sharing mechanisms to fully cultivate students' practical ability. In the process of base construction， we must establish a sound management system； use the cooperation of production， education， and research to establish hardware facilities for internships， and at the same time， rely on foreign introduction， combination and self-cultivation to create dual-practice teams.

Keywords Industry-University Cooperation ； Civil Engineering； practice base

0 前言

開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作是地方高校加快轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)質(zhì)量、科研成果轉(zhuǎn)化的重要手段與方法。產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合能夠使得高校與企業(yè)深度融合，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。地方本科院校土建類(lèi)學(xué)科由于其實(shí)踐屬性強(qiáng)以及與社會(huì)生產(chǎn)緊密聯(lián)系的屬性，使得其更加適宜開(kāi)展大規(guī)模的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。此外，地方院校由于社會(huì)資源和經(jīng)費(fèi)有限，極其需要企業(yè)提供項(xiàng)目支撐以及實(shí)習(xí)資源，參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中。因此探討基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案對(duì)于地方本科院校向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型顯得非常具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠促進(jìn)地方土建類(lèi)學(xué)科的資源整合，實(shí)現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展。[1]

1 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)思路

在實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)中，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以創(chuàng)新和提高實(shí)踐應(yīng)用能力為主線(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在較強(qiáng)的工程氛圍和實(shí)踐環(huán)境中得到鍛煉。

（1）實(shí)習(xí)內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置旨在從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，教學(xué)內(nèi)容以產(chǎn)學(xué)研基地為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生工作能力，使學(xué)生在畢業(yè)前能夠達(dá)到建筑企業(yè)對(duì)崗位的要求，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

（2）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為主要教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。[2]任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)習(xí)，是指在進(jìn)行實(shí)習(xí)前，土建院校根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃與施工單位充分溝通基礎(chǔ)上，根據(jù)項(xiàng)目情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)制定多個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中帶著問(wèn)題和任務(wù)去實(shí)習(xí)和工作。教師在課堂先將需要的理論知識(shí)講清楚，再進(jìn)行一定的儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，在實(shí)習(xí)前學(xué)生已進(jìn)行了充分思考，通過(guò)先講后思再實(shí)踐的模式，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)還具有實(shí)踐性強(qiáng)、密切聯(lián)系工程實(shí)際的特點(diǎn)，比普通的學(xué)習(xí)方式更具實(shí)用性。其次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)還具有開(kāi)放性多樣性的特點(diǎn)。每個(gè)小組的任務(wù)不一樣，可以因材施教，根據(jù)學(xué)生不同性格特點(diǎn)分為施工組、設(shè)計(jì)組、監(jiān)理組、檢測(cè)組、造價(jià)組等。任務(wù)內(nèi)容不一樣，因此評(píng)價(jià)方式也可以多樣，人才培養(yǎng)將更加靈活。這種實(shí)習(xí)模式也會(huì)使得學(xué)生的自主性大大增強(qiáng)，有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主實(shí)習(xí)，也能夠很好地將實(shí)踐和理論知識(shí)融合。[2]

（3）實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)與校外實(shí)習(xí)基地完美對(duì)接。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，校內(nèi)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)基地導(dǎo)師進(jìn)行充分溝通，雙方共同制訂學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)行雙導(dǎo)師制式的“交互指導(dǎo)”模式，學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師偏重校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)和理論指導(dǎo)，將在實(shí)習(xí)基地要用到的技能和知識(shí)進(jìn)行預(yù)備講解，有價(jià)值的技能與內(nèi)容都可以及時(shí)地整合施工現(xiàn)場(chǎng)中去，使學(xué)生掌握的技能能更貼近施工實(shí)際。實(shí)習(xí)基地導(dǎo)師偏重于對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作的指導(dǎo)。使學(xué)生在理論發(fā)展與實(shí)踐技能的提高兩方面都可以得到支持與幫助，并能將兩者更快更好地結(jié)合進(jìn)來(lái)（見(jiàn)圖1）。[2]

（4）建立開(kāi)放共享機(jī)制。建成的實(shí)習(xí)基地不僅應(yīng)對(duì)本校開(kāi)放，還可以輻射其他學(xué)校，開(kāi)放對(duì)象是實(shí)踐基地所在地的相關(guān)學(xué)校、企業(yè)。通過(guò)簽訂共享協(xié)議，發(fā)布實(shí)習(xí)培訓(xùn)信息，對(duì)實(shí)習(xí)基地充分共享共用。以降低成本和維護(hù)運(yùn)營(yíng)。

2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)內(nèi)容

基地的建設(shè)必須依托企業(yè)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研基地優(yōu)勢(shì)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，構(gòu)建土建類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。積極引進(jìn)和培養(yǎng)較高水平的師資隊(duì)伍，建設(shè)一支業(yè)務(wù)嫻熟，科研與實(shí)踐并重的“雙師型”師資隊(duì)伍，因此基地建設(shè)的內(nèi)容具體體現(xiàn)在以下內(nèi)容：

2.1 制度及方案建設(shè)

實(shí)習(xí)基地的建立不僅僅是硬件設(shè)施的建立，還必須建立一系列的管理制度與措施，保障基地的正常運(yùn)行，創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)氛圍，提高各類(lèi)設(shè)備的使用率和使用壽命。應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程管理，明確崗位職責(zé)，建立安全、質(zhì)量管理責(zé)任制。加強(qiáng)過(guò)程控制，精細(xì)管理。要改變管理理念，成立由高校和企業(yè)人員共同組成的管理團(tuán)隊(duì)。對(duì)規(guī)章、制度、流程等進(jìn)行系統(tǒng)的編排制定。此外，要修訂和完善傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，保證實(shí)習(xí)過(guò)程從理論到實(shí)踐的貫通。要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研的“研”字中來(lái)，讓學(xué)生科研創(chuàng)新能力得到提高。此外，考核評(píng)價(jià)體系也是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的另一重要的建設(shè)內(nèi)容，評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵措施和監(jiān)督環(huán)節(jié)，好的制度能起到良好的激勵(lì)作用。[3]這其中要建立完善的考評(píng)制度，必須包括兩個(gè)方面：首先是對(duì)學(xué)生的考核，學(xué)生是整個(gè)實(shí)習(xí)的主體與中心，對(duì)學(xué)生的考核必須全面，要改變以往只看其出勤情況的單一的評(píng)價(jià)制度，要通過(guò)其實(shí)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中的日志、總結(jié)、報(bào)告等綜合實(shí)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將實(shí)習(xí)納入學(xué)分制，提高實(shí)習(xí)課程的地位與分量。對(duì)于實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在實(shí)習(xí)企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極投身工程實(shí)踐。[3]另一方面，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的考核評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師是教學(xué)實(shí)習(xí)的策劃與引導(dǎo)者，對(duì)其科學(xué)全面的評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)罰機(jī)制，能極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，同時(shí)起到了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，保證專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[3]

2.2 設(shè)施建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，本著互利互惠的“雙贏”原則，加強(qiáng)基本設(shè)施建設(shè)，同時(shí)考慮到工程行業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)較大，必須在實(shí)習(xí)基地建立安全保障設(shè)施與措施，確保學(xué)生人身安全。

（1）跟企業(yè)簽訂協(xié)議，提供實(shí)習(xí)期間的生活宿舍，為學(xué)生的全方位技能的實(shí)習(xí)提供便利生活條件，保障學(xué)生擁有良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

（2）在實(shí)習(xí)基地購(gòu)買(mǎi)相關(guān)勞保用品，每人必須強(qiáng)制配備，尤其是安全帽的佩戴。確保學(xué)生實(shí)習(xí)期間安全。

（3）在實(shí)習(xí)基地建設(shè)特色化專(zhuān)業(yè)多媒體教室，在項(xiàng)目上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)后安排具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師給學(xué)生集中授課，專(zhuān)題研討鞏固學(xué)習(xí)效果，起到理論與實(shí)踐互通作用。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

以校企合作、專(zhuān)兼職并重、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為教師隊(duì)伍的建設(shè)原則，通過(guò)人才引進(jìn)政策，吸引實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高級(jí)工程師參與實(shí)習(xí)的教學(xué)；或者輸送本校的青年教師前往各類(lèi)土建單位進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修。另外，還可以吸收實(shí)習(xí)基地合作單位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為兼職導(dǎo)師，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分融合，三者的結(jié)合打造一批懂教學(xué)、愛(ài)教學(xué)、知識(shí)豐富穩(wěn)定的實(shí)習(xí)導(dǎo)師隊(duì)伍。[4]雙導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)能為學(xué)生及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，對(duì)于提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果具有重要作用，另一方面，學(xué)生能協(xié)助指導(dǎo)教師完成一些具體工作，減輕企業(yè)導(dǎo)師的工作壓力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益（圖2）。[4]

3 結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)學(xué)研合作的大框架下，適宜的建立土建類(lèi)實(shí)習(xí)基地，對(duì)于學(xué)生利用產(chǎn)學(xué)研合作的成果大有裨益，產(chǎn)學(xué)研基地不僅是一個(gè)科學(xué)轉(zhuǎn)化的孵化器，更是土建學(xué)科進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的絕佳場(chǎng)所?；诋a(chǎn)學(xué)研背景的地方本科院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)行雙導(dǎo)師制以及開(kāi)放共享機(jī)制才能充分釋放基地活力，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地收益面。在建設(shè)過(guò)程中必須建立完善的管理制度，利用產(chǎn)學(xué)研的合作成果建立實(shí)習(xí)硬件設(shè)施，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)入課題研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)依靠對(duì)外引進(jìn)，專(zhuān)兼結(jié)合、自我培養(yǎng)打造雙師型實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展轉(zhuǎn)型。

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