對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中打造高效課堂的策略探究

于連鳳

摘要：面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，打造高效課堂成為廣大教育工作者深入研究的課題。筆者在中職學(xué)校從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)多年，一直在嘗試和探索各種打造高效課堂的方式和方法，本文中談到的幾種方法，經(jīng)過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，感覺對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率非常有效。

關(guān)鍵詞：高效課堂；導(dǎo)學(xué)案；校本教材；微課

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0267-02

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是初中起點(diǎn)的學(xué)生，因初中所在學(xué)校或家庭的條件差異，使得他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，思維惰性大，文化課基礎(chǔ)差且學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。但既然他們選擇了中職學(xué)校，那學(xué)校就要對(duì)他們及他們的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要想學(xué)生“招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、出得去”，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，為此筆者結(jié)合多年的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，談一談如何在中職學(xué)校打造高效課堂的方法。

一、充分利用導(dǎo)學(xué)案

人們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水”，說(shuō)的自然是我們教師這個(gè)行業(yè)。每一節(jié)課都需要教師精心準(zhǔn)備，備課時(shí)不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，更要考慮學(xué)生的情況。導(dǎo)學(xué)案就是教師在課前給學(xué)生準(zhǔn)備好的學(xué)案，由各學(xué)科教師集體研究、研討制定，用它來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。這符合當(dāng)今的教改形勢(shì)，是中職學(xué)校打造高效課堂行之有效的教學(xué)模式。讓學(xué)生帶著學(xué)案學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案在編寫時(shí)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課本為主線，以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，使之成為連接教師、教材和學(xué)生的紐帶。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、疑難解答、自主測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸等環(huán)節(jié)。一個(gè)導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容有多少算合適呢？筆者覺得一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容是最合適的，內(nèi)容太多不利于知識(shí)量的調(diào)控。

法國(guó)作家巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)號(hào)?！睂?dǎo)學(xué)案中的設(shè)疑要有思考性、探索性，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要有針對(duì)性，由淺入深，由易到難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)各種方法去解決問(wèn)題，既強(qiáng)化了與生活的聯(lián)系，知識(shí)得到了拓展，又激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)交流討論。

我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)有《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)》課程，筆者在“留言板系統(tǒng)”導(dǎo)學(xué)案中給出如下目標(biāo)：了解留言板的特點(diǎn)及應(yīng)用；掌握顯示留言、添加留言、回復(fù)留言功能的實(shí)現(xiàn)方法；掌握記錄集的創(chuàng)建、“重復(fù)區(qū)域”、“轉(zhuǎn)到詳細(xì)頁(yè)面”、“顯示區(qū)域”等服務(wù)器行為的使用方法。掌握新知識(shí)后，提出如下問(wèn)題：在留言列表頁(yè)面和留言詳細(xì)頁(yè)面創(chuàng)建的記錄集有何不同？在回復(fù)留言頁(yè)面顯示回復(fù)內(nèi)容時(shí)創(chuàng)建的記錄集有何特點(diǎn)？再通過(guò)知識(shí)拓展給出下列思考：如何實(shí)現(xiàn)用戶只有在登錄后才能添加和回復(fù)留言呢？

2.有效利用導(dǎo)學(xué)案。通過(guò)學(xué)案教學(xué)，徹底改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。教師和學(xué)生的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，課堂以學(xué)生為主體，教師成為引導(dǎo)者、參與者和解答者。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師如何有效利用導(dǎo)學(xué)案呢？筆者的做法如下：課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，教師布置任務(wù)，學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案；課上對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，由教師組織學(xué)生分析、探討、回答，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，再組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)；課后教師收取、批改學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，并記入平時(shí)作業(yè)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)反饋糾正，發(fā)回給學(xué)生進(jìn)行整理。

自從使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了明顯的變化，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)了，學(xué)會(huì)思考了，善于交流探索了。使用導(dǎo)學(xué)案也使課堂有了很大的變化，課堂容量和學(xué)習(xí)效果都有了明顯提升。中職學(xué)生基本都有“眼高手低”的毛病，使用導(dǎo)學(xué)案后這個(gè)問(wèn)題有了明顯改善，很多知識(shí)被落實(shí)到了紙上，學(xué)得扎實(shí)牢固了。課后導(dǎo)學(xué)案又是學(xué)生重要的復(fù)習(xí)資料，便于更好地知識(shí)梳理和查漏補(bǔ)缺。

二、充分利用校本教材

通常學(xué)校中使用的各種教材是比較滯后的，跟不上時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，尤其在中職學(xué)校中，學(xué)生面臨就業(yè)，而教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏實(shí)用性，所以特別迫切需要實(shí)用的教材。隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，校本教材的開發(fā)和應(yīng)用就顯得尤為重要了。校本教材是由學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)教師，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的專業(yè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)校服務(wù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境而編寫的。校本教材的編寫是以校為本，貼近學(xué)生，貼近就業(yè)崗位，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我校在國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)期間，校本教材建設(shè)是其中的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，僅計(jì)算機(jī)專業(yè)就組織教師編寫了《VB程序設(shè)計(jì)》、《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)搭建》、《計(jì)算機(jī)組裝與維修》等7本校本教材，這些教材的編寫都是基于學(xué)生的職業(yè)需求和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新整合，充分考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)，需要學(xué)什么教師就教什么。它突出了專業(yè)特色，對(duì)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合”，所以教材的編寫基本采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)也融入校本教材中，減少專業(yè)理論，突出實(shí)踐技能，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的職教思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如在《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)搭建》一書中，學(xué)生先是根據(jù)本校網(wǎng)站學(xué)習(xí)制作一個(gè)小型動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，并將此網(wǎng)站放在后期學(xué)習(xí)搭建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，教師編寫時(shí)完全參照學(xué)生所學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后掌握了小型動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的創(chuàng)建流程和方法，小型局域網(wǎng)的搭建，將創(chuàng)建好的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站放到搭建好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，為他們將來(lái)順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。校本教材在我校的充分應(yīng)用證明了使用校本教材能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)積極性更高，課堂教學(xué)效果更好。

三、充分利用微課

隨著社會(huì)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，“微時(shí)代”到來(lái)了。近幾年“微信”、“微博”等流行起來(lái)，“微課”也悄悄地出現(xiàn)在了各大校園。它為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)模式，為教師提供了一種新的教學(xué)手段，所以它一出現(xiàn)就引起了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。那么微課是什么呢？簡(jiǎn)單講就是以視頻的形式記錄教師在教學(xué)過(guò)程中就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)。

這兩年微課的使用被不斷推廣，大家都體會(huì)到了它的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。微課作為一種特有的教學(xué)方式，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，可以針對(duì)某個(gè)特定內(nèi)容進(jìn)行講授，是一種很好的教學(xué)方法。它時(shí)間短，每節(jié)微課時(shí)長(zhǎng)一般為5—10分鐘，所以能充分抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間短，所需教學(xué)材料就少，具有很大的靈活性，而且它還可以讓學(xué)生隨時(shí)觀看，時(shí)刻學(xué)習(xí)。

鑒于微課時(shí)間短小的特點(diǎn)，要求微課的內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)，切實(shí)解決教學(xué)中的難點(diǎn)或疑點(diǎn)，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須慎重考慮，真正解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

作為教師，提高教學(xué)效率，打造高效課堂一直是我們不懈的追求。需要每位教師不斷地摸索、實(shí)踐，尋求各種方法來(lái)提高課堂的教學(xué)效果，在這期間肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，只要我們勇于面對(duì)，冷靜思考，敢于實(shí)踐，善于總結(jié)，就一定能打造出高效課堂，收到良好的教學(xué)效果。