淺談信息技術與初中語文的有效結合—促進民族區(qū)域實現(xiàn)教育均衡

賴洪福

摘 要：現(xiàn)在教育均衡問題一直是我們大家比較關注的問題，隨著科學技術的進步，城市里的孩子有更多見識世面的機會，但是民族地區(qū)一般在比較偏遠的山區(qū)，教育水平相對來說比較落后。這里信息閉塞，交通比較差。我們要實現(xiàn)民族地區(qū)的教育均衡發(fā)展。文章對如何應用新技術和初中語文的結合，促進民族地區(qū)的孩子得到更多的知識進行了闡述。

關鍵詞：信息技術，民族地區(qū)，教育均衡，初中語文

現(xiàn)在教育在不斷發(fā)展，很多先進的新技術應用到了教學中，給了學生不一樣的沖擊。大城市里信息技術和教學結合的比較好。但是在一些民族地區(qū)，由于地處偏遠，科學技術發(fā)展得比較緩慢，他們和先進的技術的接觸水平和城市里的孩子有一些差距。怎樣利用信息技術來提高教學的質(zhì)量成為這些民族地區(qū)首先要思考的問題，以此來實現(xiàn)教育的平衡。讓民族地區(qū)的孩子有機會接觸到新鮮的事物，提高他們的見識，以彌補和城市里孩子的差距。文章對在初中語文教學過程中怎樣利用信息技術提高語文的教學質(zhì)量進行了闡述，希望給民族地區(qū)的教學提供一些參考，促進孩子們的全面發(fā)展。

一、利用信息技術突破課堂教學的重難點

在一些偏遠地區(qū)的民族地區(qū)教學的現(xiàn)狀是，課本上有非常豐富多彩的內(nèi)容，但是學生不一定能真正感觸到，也就是說有時候他們不能親眼目睹到這些有意思的現(xiàn)象。老師可以充分利用多媒體教學的方式給學生們展現(xiàn)出豐富多彩的世界，讓學生們親眼看到。這樣能夠極大活躍學生們上課的氛圍，吸引學生們的注意力，開闊學生們的視野。而且還可以縮短學生們與客觀事物的認知距離，然后學生們學習語文的時候，有很強的親切感。在有這些技術之前，講課的時候都是老師進行灌輸式的教育，老師在課上很吃力的講解，然后學生們?nèi)匀灰恢虢狻，F(xiàn)在利用信息技術，學生能夠看到客觀真實的事物，可以說是一舉多得的好辦法。比如說班上有很多同學對探索月球奧秘非常感興趣，在月亮的足跡這一課中，就講了第一次登月的情景。利用多媒體技術可以把當時三個宇航員登上月亮的真實情景展示給同學們，多媒體技術中有聲音和圖片，還有視頻。表現(xiàn)力和感染力非常強，能夠讓同學們接觸到科普知識。帶動了學生們學習的積極性。

二、利用信息技術來激發(fā)學生

語文是豐富多彩的，同學們學習語文的好壞和語文老師的教學方法是離不開的。我記得我們上初中的時候，每周語文老師會利用多媒體教學的方式讓我們觀看百家講壇。上課的時候我們聚精會神的看，非常喜歡語文老師這種講課方式，久而久之我們的語文成績就提高了。試想一下，在民族地區(qū)利用多媒體教學的方式也能夠提高孩子們的興趣，從而激發(fā)孩子們的求知欲。一些偏遠地區(qū)的孩子他們接觸新鮮事物的機會不多，如果老師利用有意思的形式展開課堂的教學，會讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習語文的過程中，由以前老師被動式的灌輸，變?yōu)閷W生主動式的要自己學。另外學習的心情也會變好，在比較好的氛圍中，學習的質(zhì)量就會得到提高。信息技術里面大千世界，精彩紛呈，學生能夠看到動態(tài)的世界和自己平時所見的不一樣，在教學的過程中，老師通過精心設計，不斷優(yōu)化課堂的教學內(nèi)容，提高教學的質(zhì)量。

三、利用信息技術來拓展學生的知識面

社會在進步，時代在發(fā)展。在發(fā)展的過程中，離不開信息技術，老師在教學的過程中也要結合時代的需要，利用信息技術的教學。通過老師制作一個個鮮活的多媒體課件，能夠幫助老師解決語文教學中的很多問題。而且利用這種教學方式可以引導學生們?nèi)ニ鸭信d趣的信息，再加上小組合作的方式，讓同學們更好的展開交流和討論，提高大家的團隊合作能力。這種方式能夠讓同學們的創(chuàng)造思維提高，也能夠提高語文的審美，擴寬了學生們的思維寬度。更加符合素質(zhì)教育的要求。尤其是給學生們展示他們平時沒有機會看到的場景的時候，使用多媒體教學，能夠實現(xiàn)與眾不同的效果。在給同學們講大自然的語言這一課的時候，我利用多媒體課件播放了春夏秋冬四個不同季節(jié)的不同場景。我給同學們對比了春節(jié)時候的哈爾濱和海南的情景，可以看出 兩個不同的地方溫度差異很大，這是由于緯度不同造成的。然后我又把同一個緯度下的山東省和青海省的圖片展示給同學們，其中的景象也不同，然后同學們總結出，這是由于經(jīng)度不同造成的。利用多媒體教學的方式，有效的擴展了學生們學習的深度，提高了教學的效率，也讓同學們見識到了很多美麗的景色。

四、利用信息技術來創(chuàng)設教學情境

老師在教學的過程中，合理創(chuàng)設教學情境非常重要。創(chuàng)設情景和不創(chuàng)設情景就像是一碗有鹽的湯和沒有鹽的湯一樣，鹽溶入了湯里面，喝起來才更有滋味，學生在學習的過程中，只有老師創(chuàng)設合理的教學情景，學生才會進入到知識當中，學習起來才更容易被吸收。

總結

民族地區(qū)語文老師在教學的時候可以把課本上那些優(yōu)美的文字轉化成豐富的動畫，或者是視頻，更加貼合實際生活，讓學生的插上想象的翅膀，在知識的海洋任意遨游。

參考文獻

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[2]付清.如何解決基礎教育的發(fā)展不平衡問題[J].教育，2017，10（12）.

（作者單位：四川省會東縣嘎吉中學）