周淑華

摘要：升旗是每一個(gè)學(xué)校都會(huì)舉行的活動(dòng)，而升旗禮則是在升旗儀式過(guò)程中必須遵守的禮節(jié)。通過(guò)升國(guó)旗儀式活動(dòng)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)也有助于促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)禮儀、道德知識(shí)，在引導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)習(xí)升旗禮過(guò)程中，有助于強(qiáng)化素養(yǎng)教育質(zhì)量，為此，本文就重點(diǎn)提出幾點(diǎn)通過(guò)升旗禮對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：升旗儀式；升旗禮；智障學(xué)生；素養(yǎng)教育

前言

智障學(xué)生由于智力存在障礙，其在學(xué)習(xí)較為抽象的素養(yǎng)教育知識(shí)時(shí)，整體把握效果更不理想，然而由于升旗儀式本身具有莊嚴(yán)感，智障學(xué)生在用心對(duì)待升旗儀式、學(xué)習(xí)與遵守升旗禮的過(guò)程中會(huì)學(xué)習(xí)到常規(guī)禮節(jié)，因此有助于智障學(xué)生擁有良好的素養(yǎng)，為此，借助升旗禮為學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育是合理、必要的。

一、升旗禮對(duì)智障學(xué)生的素養(yǎng)教育價(jià)值

升旗禮對(duì)智障學(xué)生素養(yǎng)教育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）由于升旗禮是基于升旗儀式產(chǎn)生的，因此讓學(xué)生了解與掌握升旗禮有助于智障學(xué)生全面了解我國(guó)發(fā)展、升旗儀式的由來(lái)以及我國(guó)初創(chuàng)時(shí)期的艱難，此時(shí)智障學(xué)生也會(huì)感受到我國(guó)的偉大，進(jìn)而在深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用升旗禮時(shí)，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感；（2）素養(yǎng)不僅是指學(xué)生的道德修養(yǎng)水平、愛(ài)國(guó)意識(shí)強(qiáng)弱，還指學(xué)生日常行為習(xí)慣良好程度[1]。當(dāng)智障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)升旗禮的基礎(chǔ)上遵守升旗禮，則說(shuō)明智障學(xué)生能夠形成良好的行為習(xí)慣，此時(shí)智障學(xué)生也會(huì)更好地遵守課堂禮儀、學(xué)校禮儀，進(jìn)而能夠正確約束自己行為，促使智障學(xué)生能夠尊師重道、尊老愛(ài)幼，積極學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德，進(jìn)而成長(zhǎng)為擁有高素質(zhì)、高修養(yǎng)的人。

二、升旗禮對(duì)智障學(xué)生的素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

雖然升旗禮對(duì)智障學(xué)生素養(yǎng)教育的影響較為深遠(yuǎn)，且大部分接受智障學(xué)生的學(xué)校也開(kāi)展了升國(guó)旗活動(dòng)，但是筆者通過(guò)對(duì)智障學(xué)生所在學(xué)校的分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校往往更加重視升旗儀式形成效果，而忽視升旗儀式對(duì)智障學(xué)生的影響，尚未深入考慮到升旗禮可對(duì)智障學(xué)生素養(yǎng)教育產(chǎn)生的影響。

一方面，當(dāng)前智障學(xué)生所在學(xué)校開(kāi)展的升旗儀式過(guò)于形式化，該種形式化主要體現(xiàn)在學(xué)校只是單純進(jìn)行升旗，而忽視智障學(xué)生是否能夠遵守升旗禮[2]。甚至很多學(xué)校都未詳細(xì)為智障學(xué)生講授升旗禮，導(dǎo)致智障學(xué)生既無(wú)法遵守升旗禮，也無(wú)法透過(guò)升旗禮接受到素質(zhì)教育；另一方面，部分學(xué)校認(rèn)為智障學(xué)生與正常學(xué)生之間存在著一定差異，在學(xué)習(xí)方面以及素養(yǎng)教育方面都可以適度減輕壓力，此時(shí)他們忽視了升旗禮對(duì)智障學(xué)生直接以及潛移默化的影響，阻礙了智障學(xué)生素養(yǎng)水平的提升。

三、通過(guò)升旗禮對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的對(duì)策

（一） 營(yíng)造愛(ài)國(guó)、守禮的校園環(huán)境

校園環(huán)境與氛圍直接影響著智障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、與他人溝通積極性、能否遵守校規(guī)校紀(jì)，因而也影響著智障學(xué)生素養(yǎng)水平，為了促使智障學(xué)生擁有更高尚的情操、高水平的修養(yǎng)，學(xué)校就應(yīng)該在為學(xué)生講授升旗禮前，為智障學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)愛(ài)國(guó)、守禮的環(huán)境，促使智障學(xué)生可以在校園環(huán)境逐漸深入的影響下，產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。

由于大部分學(xué)校現(xiàn)階段已經(jīng)擁有了校內(nèi)宣傳板以及廣播平臺(tái)，且大部分智障學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)與看的方式來(lái)直觀直接呈現(xiàn)內(nèi)容，因此，學(xué)校就可以通過(guò)在宣傳板內(nèi)張貼規(guī)范升旗禮照片、文字性內(nèi)容，其他文明禮儀的方式，促使學(xué)生對(duì)升旗禮以及道德知識(shí)、文明知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生下課休息時(shí)期，學(xué)校在操場(chǎng)中還可以播放與升旗禮、升旗儀式有關(guān)的歷史故事，當(dāng)智障學(xué)生能夠聽(tīng)到廣播后，或多或少的對(duì)愛(ài)國(guó)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)我國(guó)升旗禮以及升旗儀式產(chǎn)生好奇，進(jìn)而更想要在升旗過(guò)程中表現(xiàn)出自己掌握的禮儀。通過(guò)愛(ài)國(guó)、守禮的校園環(huán)境，讓智障學(xué)生接受到潛移默化的素養(yǎng)教育。

（二） 講授升旗儀式開(kāi)展原因及相關(guān)禮儀

雖然智障學(xué)生在受到校園環(huán)境熏陶后，他們會(huì)了解到部分升旗禮，但是對(duì)升旗禮中包含的每一項(xiàng)禮儀并不十分清楚，此時(shí)導(dǎo)致智障學(xué)生只能夠從形式上學(xué)習(xí)升旗禮，而無(wú)法從心理上理解與融入升旗禮，為此，教師就需要從智障學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀、升旗禮了解現(xiàn)狀以及素養(yǎng)提高目標(biāo)上進(jìn)行考慮，通過(guò)借助多媒體設(shè)備為學(xué)生講授我國(guó)發(fā)展歷程中革命戰(zhàn)士的故事、國(guó)歌內(nèi)容以及由來(lái)、國(guó)旗的由來(lái)以及我國(guó)何時(shí)形成的規(guī)范升旗禮，為學(xué)生詳細(xì)的講授升旗儀式開(kāi)展原因以及相關(guān)禮儀，促使智障學(xué)生真正理解升旗禮儀，

為了強(qiáng)化智障學(xué)生對(duì)升旗禮中所包含內(nèi)容的理解與記憶，讓智障學(xué)生在后期每一次參與升旗儀式過(guò)程中都可以回顧自己所了解的內(nèi)容，進(jìn)而更為崇拜我國(guó)以往犧牲的革命戰(zhàn)士，擁有更強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，教師就可以為學(xué)生放映規(guī)范升旗儀式的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生用心感受其中包含的情感。

（三） 尊重學(xué)生，及時(shí)解答其對(duì)升旗禮的疑惑

雖然智障學(xué)生在接受素養(yǎng)教育過(guò)程中都存在著較高的難度，但是不同智障學(xué)生吸收程度也是不同的，只有尊重每一位智障學(xué)生，耐心的為其講解升旗禮知識(shí)，規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，并為智障學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，才能夠拉近智障學(xué)生與教師之間的距離，讓智障學(xué)生愿意向教師詢問(wèn)自己不理解之處，提高素養(yǎng)教育針對(duì)性。

首先，教師在為智障學(xué)生講授升旗儀式以及相關(guān)禮儀內(nèi)容后，應(yīng)分析學(xué)生在課堂中表現(xiàn)情況；其次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)疑惑之處，尚未扎實(shí)掌握升旗禮中所包含的素養(yǎng)教育內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采取和藹的態(tài)度，在為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境后，再次為智障學(xué)生講授其未理解之處，并合理聯(lián)系到學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中應(yīng)遵守的禮儀；最后，應(yīng)通過(guò)進(jìn)行競(jìng)賽的方式，收集學(xué)生疑惑，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生答疑、教師答疑的方式，有效解決智障學(xué)生所提出的疑惑，促使智障學(xué)生可以在深入了解升旗禮知識(shí)的基礎(chǔ)上，擁有更高的素養(yǎng)水平。

總結(jié)

綜上所述，要想促使智障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，在接受科學(xué)文化教育的過(guò)程中有高素養(yǎng)水平，學(xué)校以及教師就需要重視升旗禮對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出愛(ài)國(guó)、守禮的校園氛圍，為學(xué)生講授升旗儀式開(kāi)展原因、相關(guān)升旗禮儀以及學(xué)生對(duì)升旗禮存在疑惑之處，促使智障學(xué)生能夠擁有更高的道德修養(yǎng)水平。

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