呂玉梅

摘要：英語教學要講究藝術，讓學生在學習中如沐春風，其樂融融，才能夠提高教學效果，完成教學目標。本文從讓課堂教學充滿更多的意義開始談起，論述了復習、教學生活化等問題，最后以提高學生的綜合語言運用能力終篇。

關鍵詞：小學英語； 教學策略；復習；生活化；綜合語言

一、讓課堂教學豐富多彩

教師在教學過程當中應想方設法讓教學充滿意義，通過豐富的教學手段，促使學生較好地達到三維目標，讓學生達到高效的學習。教師通過將英語用到生活當中，不斷地練習，給學生創(chuàng)造英語的環(huán)境，避免長久被遺忘。教師要對學生說明英語在國際上的重要地位，告訴他們英語的普及性，讓學生充分認識到學習英語的價值。教師要通過不斷的學習，和同事交流意見，取長補短，提升自己的教學水平；通過學生的進步和發(fā)展，吸取經(jīng)驗，具備反思的意識，經(jīng)常進行行動研究。

在教學四年級上冊 Unit 5 What would you like？Part A的教學內(nèi)容時，我做了精心的設計，通過模擬“餐館用餐”加深學生對單詞 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型“What would you like？”“Can I have some noodles， please？”“Sure. Here you are.”的認識。由于學生對活動的印象深刻，很快掌握了單詞，達到了要求。

二、要認真做好復習

很多教師教學含辛茹苦，可教學效果不理想，原因之一就是忽略了復習。學生學習以后記不住，就等于沒學。前面的記不住，后面的就學得艱難，形成惡性循環(huán)，就會有學生厭學，成績下降，繼而影響他人，讓學習氛圍變得糟糕。

復習方法很多，比如鼓勵學生課后一定要復習，自己復習之后，找出重點難點，然后小組一起復習，而且要循環(huán)往復，不斷地提出關鍵性的部分，引發(fā)大家的關注和記憶。復習的次數(shù)越多，記憶愈深刻。除了課后復習以外，還要在雙休日進行定期復習，每個月進行一次階段復習，還要有假期的總復習，年段的功課復習。不僅是學生自己復習，還要在課堂上進行總結樣式的復習，周而復始，將所學的知識系統(tǒng)化、條理化。

（一）注重多樣化

千篇一律惹人生厭，學習、復習也概莫能外，因此復習的方法要多樣化，使之活潑生動，趣味盎然。復習不能夠簡單、枯燥、機械地重復，要適當增加內(nèi)容，改變環(huán)境或者變化形式，力求使學生喜歡，不感覺到死氣沉沉；要注意語言生動詼諧，描述形象，課堂布置有趣，復習進行有效，不潦草敷衍。

（二）復習分量要適當

復習當然不能夠一成不變，比如既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復習”，反復交叉。在學生過度疲勞的情況下，天氣不好的情況下，可適當分散復習，適可而止。天氣好，時間充足，學生精神狀態(tài)佳，可以進行“過度復習”，也就是指對需要牢牢記住的學習內(nèi)容達到初步掌握后仍不停止，一往直前，繼續(xù)進行學習識記，區(qū)別是變換了形式。這樣的目的，就是要讓學生達到完全鞏固的程度，如背一課的英語單詞，背了三四遍就能記住時，還要繼續(xù)背幾遍，這以后的幾遍叫“過度復習”?；ǖ臅r間雖多了一點，但對小學生的英語學習很有幫助。

三、英語學習生活化

（一）生活是知識的源泉，沒有生活，知識就成了無本之木。教學，也只有生活化的教學，才能夠加深學生對知識的印象，激發(fā)起大家對知識的興趣。學習任何知識，從生活的角度出發(fā)，聯(lián)系已有的生活背景，回憶以前的生活經(jīng)驗，這樣學習起來，即使是陌生的知識，學生也感覺到有一定的生活情境，也不是絕對的陌生。

（二）根據(jù)心理學家的研究，根據(jù)教育家的解讀，教育本身就是生活的一部分。而在生活中也應該充滿著教育。教育的過程與生活的過程合二為一，如果兩者能夠做到桴鼓相應，這將是世界上美好的生活，當然，也是世界上最完美無缺的教育。從生活中學習，從經(jīng)驗中學習，養(yǎng)成了良好的生活習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣，促使良性循環(huán)。

（三）學習高于生活

固然，知識來源于生活，但是，知識是生活的精華。知識是“濃縮”了的生活，是表現(xiàn)最本質(zhì)的生活。當學生對知識感覺到陌生的時候，利用學生對生活的熟悉，讓他們通過生活感受到書本的世界。英語的學習更是如此，只有結合學生的直接經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化情景，才能讓學生更好地理解課本內(nèi)容和掌握知識。

四、提高學生的綜合語言運用能力

（一）學用緊密相連

《英語課程標準》的主旨就是讓英語走向生活，融入生活，提倡利用興趣來學習英語，要考慮到學生的年齡特點，必須針對每個人的興趣，了解他們的心理活動，從他們的生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，邊學邊用，實現(xiàn)“在用中學，在學中用”的教育目標。

（二）英語學習一定要符合小學生的發(fā)展特點，千萬不要引起學生的逆反心理。小學階段的學生活潑好動，學習經(jīng)驗不豐實，思維簡單，缺乏感性經(jīng)驗，教學需要靈活地給予具體形象的支持，不要為了教英語而教英語，為學習而學習，不要讓學生死記硬背。教學可以靈活多變，參考教材內(nèi)容，結合生活實踐，促進學生對英語的喜愛。

（三）掌握、挖掘符合小學生實際的教學方式進行教學。學生有無限的精力，做好引導，每一個孩子都是卓爾不同的，所以，小學英語教學生活化的教學方式是未來發(fā)展的必然趨勢。

總之，英語教學要講究藝術，讓學生在學習中如沐春風，其樂融融，才能夠提高教學效果，完成教學目標。