李銳芳

摘要：在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要掌握一些思維方法，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師作為新課改下的指導(dǎo)者，必須注重教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，通過建立興趣小組，讓學(xué)生了解不同的解題方法，揚(yáng)長避短，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

在教學(xué)要求不斷提升的情況下，當(dāng)代教育對各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式提出了更高的要求，數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科更是如此。為適應(yīng)時(shí)代對于人才培養(yǎng)的需求，教育體制與時(shí)代發(fā)展相接軌，國家開始推進(jìn)對教學(xué)模式的改革。在新課程的背景下，主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，起到對學(xué)生思維創(chuàng)新的目的。就當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)來看，在新課程教育下還存在較多需改進(jìn)之處，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行完善。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

（一）學(xué)生方面存在的問題分析

從當(dāng)前實(shí)際情況來看，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，學(xué)生仍舊未能夠改變以往學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際教學(xué)過程中對于學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)規(guī)律缺乏總結(jié)歸納，更未能夠進(jìn)一步擴(kuò)展延伸，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是選擇死記硬背方式，這種情況在當(dāng)前教學(xué)過程中仍舊十分普遍。從當(dāng)前高中教學(xué)實(shí)際情況來看，很多就是都是選擇灌輸式教學(xué)模式，很多學(xué)生也都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都缺乏意識(shí)主動(dòng)去思考，并且在這方面也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，由于這種方式缺乏科學(xué)性，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力十分不利，同時(shí)在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這也是重要缺點(diǎn)，是導(dǎo)致創(chuàng)新型人才比較缺乏的主要因素。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)涉及到很多類型三角函數(shù)，對于不同類型三角函數(shù)而言，學(xué)生需要將這些復(fù)雜公式之間相互轉(zhuǎn)化充分掌握，這種情況下，學(xué)生需要深人思考這些三角函數(shù)，并且深度進(jìn)行分析，對其內(nèi)在本質(zhì)進(jìn)行了解，并且將其內(nèi)在基本規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納，而并不是死記硬背，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，若單純依靠死記硬背，很容易出現(xiàn)混亂情況，并且很容易忘記。

（二）教師方面存在的問題

在新課改大形勢下，在全國范圍內(nèi)素質(zhì)教學(xué)雖然得到廣泛開展，然而就當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況來看，很多教師并未能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育真正實(shí)現(xiàn)，對其原因進(jìn)行分析，主要包括以下兩個(gè)方面內(nèi)容：第一，教師未能夠充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，只是從形式上對其表層含義進(jìn)行了解，并未能夠?qū)⑵湔嬲齼?nèi)涵掌握，這樣所導(dǎo)致結(jié)果就是在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師新課程教學(xué)水平相對較低，新課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容很大一部分成為形式化，這種教學(xué)方式與新課程教學(xué)內(nèi)容初衷完善違背；第二，由于高考?jí)毫?，很多教師不得不重視?shù)學(xué)成績，并且在他們看來其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生十分有利，而以往教學(xué)成果也使很多教師相信其教學(xué)理念具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。上述這兩種情況的存在對我國新課程教學(xué)改革造成嚴(yán)重阻礙。

二、新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一）將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中

高效的教育方式一直在被人們所探索，同樣也是新課改的主要要求。高效的課堂在達(dá)到教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還能為學(xué)生創(chuàng)造極為輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除對學(xué)習(xí)的抵觸感。當(dāng)前，多媒體教學(xué)已得到普及，而部分教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)與語文、英語等教學(xué)存在著較大差異。數(shù)學(xué)需要建立在教、練的基礎(chǔ)上，為此很多地方數(shù)學(xué)教學(xué)忽視多媒體教學(xué)的重要性。需要注意的是，在立體幾何的教學(xué)中，借助多媒體的方式可幫助學(xué)生更好的理解點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，更容易掌握空間曲線的特點(diǎn)。與板書相比，多媒體更具有優(yōu)勢。

（二）重視教材的作用

在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因教材內(nèi)容與習(xí)題等較為基礎(chǔ)，部分老師單純出于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，存在拋棄教材的現(xiàn)象，使得教材的作用無法發(fā)揮出來。需要注意的是，新課程教育下教材極為有效的詮釋了新教學(xué)理念的需求。主張從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，借助教材可有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問題的能力，更有助于增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

主要是指教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并積極運(yùn)用于生活實(shí)際中，并非簡單停留于解題、考試。比如，在進(jìn)行數(shù)列知識(shí)的講解時(shí)，教師可結(jié)合生活實(shí)際，講述各類數(shù)列存在的數(shù)學(xué)規(guī)律，并非簡單套用參考書與教材進(jìn)行簡單的羅列。引導(dǎo)學(xué)生在解答該類型題目時(shí)需實(shí)際生活結(jié)合，幫助其更好的理解數(shù)字變化規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題思路。

（四）依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)服務(wù)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)

長期以來，高效率的課堂教學(xué)一直是老師們追求的終極目標(biāo)，當(dāng)然，這也是新課標(biāo)對于教學(xué)的重要要求。高質(zhì)量的教學(xué)不僅能讓學(xué)生迅速有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師們也可以達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，很多高科技的設(shè)備可以引入到課堂的教學(xué)上來，提高高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性。比如說，現(xiàn)在已經(jīng)很普及的多媒體教學(xué)。比起傳統(tǒng)的黑板板書，多媒體實(shí)在有太多的優(yōu)點(diǎn)。別的不說，單是從圖形的教學(xué)上來看，老師可以利用多媒體進(jìn)行圖形的講解，而且利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還有一個(gè)特別顯著的優(yōu)點(diǎn)就是可以實(shí)現(xiàn)圖形的動(dòng)態(tài)化演示，這是平時(shí)的黑板板書做不到的，教學(xué)的內(nèi)容也可以實(shí)現(xiàn)形象化和生動(dòng)化。而且老師可以利用多媒體讓學(xué)生充分的感受到三維的立體體驗(yàn)，這一點(diǎn)，對于高中立體幾何的教學(xué)是非常有幫助的，老師往往可以使用幾張PPT就可以把枯燥的空間感及時(shí)有效的傳遞給學(xué)生，學(xué)生們也便于理解，這種形象的講解，學(xué)生也更容易記得住。

（五）創(chuàng)新精神的引領(lǐng)作用

我們都知道，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生知道一些數(shù)學(xué)的解題技巧和原理，更多的是我們要培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)學(xué)思維。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，老師在課堂教學(xué)的過程中就不能把注意力僅僅集中到一道題或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，而是要站在一個(gè)高度，培養(yǎng)學(xué)生在遇到類似的難題的時(shí)候怎么去解答一道題。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的是非常不容易的，他往往要求老師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高度的概括能力以及對高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有足夠的熟悉，這樣，老師自己才能總結(jié)出一套有效的教學(xué)理論體系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然，除此之外，高中課堂上，學(xué)生的素質(zhì)教育也是非常重要的。素質(zhì)教育要求教師尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理教育，學(xué)生和老師之間應(yīng)該形成一種和諧的關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系，不僅利于課堂教學(xué)的展開，更對教學(xué)效果的提升有著重要意義。

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