王素芳

摘要：近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)在人們工作和生活中發(fā)生了極大的作用，已成為必不可少的工具，也是職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，能否考取計(jì)算機(jī)技能證書(shū)，也作為職校學(xué)生順利畢業(yè)的重要的條件。

關(guān)鍵詞：職校教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；技能培養(yǎng)

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式缺少靈活性

計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容與其他專(zhuān)業(yè)相比，內(nèi)容相對(duì)比較枯燥、更抽象，雖然在授課時(shí)教師已經(jīng)使用了各式各樣的教學(xué)方法，但是在學(xué)生聽(tīng)來(lái)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還是索然無(wú)味，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)興趣，因此計(jì)算機(jī)知識(shí)也就很難被學(xué)生所接受，這在很大程度上，使教師和學(xué)生的積極性都受到了一定的挫傷。

（二）無(wú)法與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相連

計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要講授方式是以理論為主的，大部分教師特別注重在專(zhuān)業(yè)技能中使用理論資料去評(píng)價(jià)、分析和介紹某一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和某一項(xiàng)技術(shù)，而卻忽略了在教學(xué)中使用學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)內(nèi)容，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、合理的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的根本

好的專(zhuān)業(yè)設(shè)置能夠讓學(xué)生在自己的能力和時(shí)間范圍內(nèi)很好地定位自己的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。而要最終實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則必須有相應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)。課程的設(shè)置是為專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，然而，任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)都不可能獨(dú)立存在，因此，課程的設(shè)置必然需要有專(zhuān)業(yè)之間的交叉，這就使得課程與課程之間必須要明白主次。

在科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置的前提下，教師通過(guò)案例演示等實(shí)踐性教學(xué)可以使教學(xué)過(guò)程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動(dòng)具體地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。計(jì)算機(jī)課程體系可以分為以下兩個(gè)模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)的基本操作技能等；二是“專(zhuān)業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類(lèi)具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)?？梢詮挠?jì)算機(jī)這個(gè)大專(zhuān)業(yè)中再細(xì)分出多個(gè)具體的小專(zhuān)業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好可以選擇不同的小專(zhuān)業(yè)，也可以組合多個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)模塊的具體的內(nèi)容和分類(lèi)如下：

（一） 基礎(chǔ)技能模塊

該模塊面向各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)， 可以安排在第一學(xué)年內(nèi)完成。主要分為兩個(gè)小模塊：①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》等。②辦公自動(dòng)化模塊：中心課程為Office 辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護(hù)等。

（二） 專(zhuān)業(yè)技能模塊

在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)好及市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)多個(gè)小專(zhuān)業(yè)。主要可以分為：①電腦組裝和維護(hù)模塊：中心課程為計(jì)算機(jī)組裝和維修、計(jì)算機(jī)的銷(xiāo)售與服務(wù)；②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；③廣告設(shè)計(jì)模塊：中心課程為平面設(shè)計(jì)、Photoshop；④動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作模塊：中心課程為FLASH、3DMAX；⑤影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；⑥程序設(shè)計(jì)模塊：中心課程為VB 程序設(shè)計(jì)、ASP 程序設(shè)計(jì)等。

三、選用合適教材，優(yōu)化教學(xué)模式

（一） 演示過(guò)程，講練結(jié)合

這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法，可以在入門(mén)階段使用此方法。多數(shù)學(xué)校機(jī)房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師在講授新知識(shí)時(shí)可以鎖定學(xué)生機(jī)，演示操作過(guò)程，學(xué)生練習(xí)時(shí)可以開(kāi)放學(xué)生機(jī)。但是這種方法用多了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，也不易培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

（二） 案例引導(dǎo)，任務(wù)分解

教學(xué)過(guò)程中多采用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如在講授WORD圖文混排時(shí)，以簡(jiǎn)報(bào)為實(shí)例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。我在講解FLASH遮罩動(dòng)畫(huà)時(shí)，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動(dòng)畫(huà)為案例，把該動(dòng)畫(huà)分解成制作背景、制作地球、制作移動(dòng)的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂(lè)這五個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生逐個(gè)完成，使得原本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很復(fù)雜不知道從何下手的問(wèn)題，變得簡(jiǎn)單，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三） 設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯(cuò)分析

直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷往往是不可以代替的。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，常需要讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)摸索，待出現(xiàn)問(wèn)題后，再引導(dǎo)解決，獲得真知。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在教學(xué)過(guò)程中老師要敢于放手，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生自學(xué)。老師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于有些內(nèi)容，教師可以先不講，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上練習(xí)，待練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)生錯(cuò)誤，提出疑問(wèn)時(shí)，老師才引導(dǎo)他們找到解決的辦法或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)程序，且上機(jī)測(cè)試程序，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再進(jìn)行修改，這樣要比老師直接修改學(xué)生的程序效果要好，學(xué)生更能加深印象。

四、完善考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。目前計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)主要是筆試和上機(jī)測(cè)試兩種方式，這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會(huì)學(xué)完就忘、考完就忘，沒(méi)有真正的形成技能，所以在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要采取多種方法，每節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)測(cè)評(píng)，多組織技能比賽、實(shí)踐操作展示等，開(kāi)展多種形式的成績(jī)匯報(bào)活動(dòng)，提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，同時(shí)豐富了校園文化生活。

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中許多問(wèn)題還有待于探索、研究和總結(jié)，老師要根據(jù)具體情況來(lái)改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對(duì)象的差異，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要我們不斷探索和創(chuàng)新。培養(yǎng)的學(xué)生有高尚的職業(yè)道德，掌握必要的職業(yè)技能、勝任職位需要，能夠就業(yè)”更是激勵(lì)著我們想方設(shè)法、逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而培訓(xùn)出高素質(zhì)的人才。