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      興趣作伴 快樂學(xué)習(xí)

      2018-08-06 12:30:24任娟娟
      魅力中國 2018年15期
      關(guān)鍵詞:開展指導(dǎo)興趣

      任娟娟

      摘要:語文興趣教學(xué)應(yīng)在遵循客觀規(guī)律下,運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,形成一種和諧、平等的愉快教學(xué)的環(huán)境下來進(jìn)行的。在愉悅的環(huán)境中學(xué)生也會(huì)更努力地學(xué)習(xí)語文知識(shí),激發(fā)出更多的積極性?;诖?,文章將從興趣角度出發(fā),淺析幾點(diǎn)不同見解。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;興趣;指導(dǎo);教學(xué);開展

      常言道:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生一旦對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,不用老師多講,他們也會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文,這樣對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展受益無窮。那么,在教學(xué)中如何將學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣激發(fā)出來呢?

      一、善于鉆研教材

      將文章的中心主旨透徹理解的基礎(chǔ)是精通教材,并呈現(xiàn)給學(xué)生。為此,在實(shí)際教學(xué)中,要深研教材,結(jié)合學(xué)生的情況,從實(shí)際出發(fā),利于學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容。為達(dá)到教書育人之目的,有必要分層次引導(dǎo),調(diào)動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們都能體會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的快樂。例如,學(xué)習(xí)《落花生》一課時(shí),教師需要先透徹了解文章結(jié)合落花生講述了哪些內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的品德提升以及知識(shí)認(rèn)知做哪些方面的引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)時(shí),以花生的生長情況為突破口,通過引導(dǎo)學(xué)生正確劃分段落,再利用“種花生——收花生——吃花生——議花生”的過程層層深入講解。另外,也要拓展文章中父親的話的重要意義。待課文學(xué)習(xí)完畢,鼓勵(lì)學(xué)生今后也要成為像“花生”一樣的有用的人。結(jié)合生活中常見的情境為突破口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激起學(xué)生的好奇心,之后再引申文章的含義。更利于學(xué)生融入到文中的情境中去體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,深入地去體會(huì)作者的情感。另一方面,也能夠豐富課堂內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,突出了學(xué)生的主體性,真正響應(yīng)了新課標(biāo)的要求。

      二、播放音樂,渲染課堂氛圍,營造課本情境

      音樂會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大的影響,它會(huì)很容易的讓人跟隨著音樂節(jié)奏和演唱者的情感變化而變化,這種變化會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的代入感,幫助他們理解。例如,在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》一課的教學(xué)時(shí),可以播放鳳凰傳奇的《潑水節(jié)》的歌曲,讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏感受潑水節(jié)的盛大和傣族人民對(duì)潑水節(jié)的贊譽(yù)。通過歌曲的感染力,學(xué)生會(huì)對(duì)接下來的課程產(chǎn)生興趣,而且會(huì)讓他們?cè)谡n堂上保持高度的學(xué)習(xí)熱情,從而更加積極主動(dòng),更加熱情的參與到課堂的教學(xué)中,從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

      三、制造懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

      懸念,就是給人們心理上造成一種強(qiáng)烈的想念和掛念,它能夠造成一種期待的心境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念的情境,可以激發(fā)學(xué)生好奇心,使他們對(duì)事物產(chǎn)生一種急于追尋下去的心理,帶著這種心理上的期待去學(xué)習(xí),定能使學(xué)習(xí)收到事半功倍之效。

      例如,在教學(xué)《月光曲》時(shí),我先讓學(xué)生欣賞了一段優(yōu)秀的鋼琴曲,之后,問學(xué)生:"這首曲子優(yōu)美嗎?"在得到學(xué)生極肯定的回答后,我又問:"知道這首曲子叫什么?又是誰在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的嗎?"連續(xù)兩個(gè)問題,設(shè)置了重重懸念,在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響,在不知不覺中對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究欲望。

      四、直觀教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生興趣

      小學(xué)生形象思維要強(qiáng)于抽象思維,直觀、形象的教學(xué)方式更利于調(diào)動(dòng)積極性,提高他們對(duì)知識(shí)的理解,提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。作為教師,要善于利用直觀形象的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)。例如,在教學(xué)課文《植物媽媽有辦法》時(shí),文章中對(duì)植物傳播種子的介紹比較抽象,小學(xué)生理解起來難度較大。這時(shí),可以將植物傳播種子的方法制作成多媒體課件,通過計(jì)算機(jī)一邊演示一邊講解:蒲公英是如何利用風(fēng)來傳播種子的?蒼耳是如何利用動(dòng)物的皮毛來傳播種子的?實(shí)踐證明,這種直觀形象的教學(xué)方式更助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,激發(fā)出他們對(duì)課文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

      五、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,鞏固學(xué)習(xí)興趣

      “興趣是一個(gè)人積極探究某種活動(dòng)的動(dòng)力之一?!睂?duì)于小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)積極首先來源于興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文的必要保證。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)的重要條件。作為教師,要積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng),激發(fā)他們探究知識(shí)的欲望和興趣。讓學(xué)生在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)語文知識(shí)的重要性,同時(shí)拓寬他們語文學(xué)習(xí)的空間。隨著學(xué)生對(duì)語文知識(shí)所具有的社會(huì)實(shí)際價(jià)值的了解,他們學(xué)習(xí)語文的積極性自然就提高了,在實(shí)踐中還能滿足學(xué)生表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的需求。比如,在節(jié)前五分鐘開展朗讀、演講、講故事、成語接龍等競(jìng)賽活動(dòng),以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過競(jìng)賽的形式,學(xué)生積極進(jìn)取,不甘落后,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情。正如教育家、心理學(xué)家贊科夫所說:“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?!币?yàn)椤皹分?,所以“樂思”。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。提高語文課堂的效率。

      六、讓學(xué)生邁出課堂多參加社會(huì)實(shí)踐,進(jìn)行自主探究

      讓學(xué)生邁出課堂多參加社會(huì)實(shí)踐,進(jìn)行自主探究。例如,在學(xué)完“春天來了”這篇課文后,可以給學(xué)生布置一個(gè)尋找春天的任務(wù),讓學(xué)生在我們的日常生活中去發(fā)現(xiàn)春天的痕跡,并記錄下來,可以用小作文的方式、圖畫配合文字或者制作卡片等方式,來表達(dá)出我們?cè)谏钪兴l(fā)現(xiàn)的春天。當(dāng)學(xué)生通過作文形式描寫生活當(dāng)中春的時(shí)候,可以對(duì)以往學(xué)習(xí)的字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,又能夠?qū)⒄Z文教材和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在生活中主動(dòng)去學(xué)習(xí)生字。

      “學(xué)而知惑,惑而思進(jìn)?!薄俺晒Φ恼嬲卦E是興趣?!碑?dāng)學(xué)生一旦對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣,等于點(diǎn)燃了語文這個(gè)火把,他們的語文能力也會(huì)不斷提高。在教學(xué)中,肯定還會(huì)遇到各種各樣的困惑,這就需要語文教師積極思索,與困惑同行,與思索為友,相信困惑一定能成為實(shí)踐過程中的一筆寶貴財(cái)富,指引著我們攀上更高的教學(xué)高峰,品味語文教學(xué)的甘甜,享受著語文教學(xué)的幸福。

      參考文獻(xiàn):

      [1]田秀蘭.小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研),2013,(11).

      [2]關(guān)其鳳.如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].速讀(下旬),2015(7):143-143.

      [3]陳惠娟.激發(fā)學(xué)生寫作熱情提高寫作教學(xué)實(shí)效性——小學(xué)語文作文的興趣教學(xué)初探[J].新課程研究(下旬刊),2013,(06):27-29.

      [4]魏繼元.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)分析[J].科技展望,2016.2.

      [5]吳明莉,張沁芳.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí):綜合,2010(12).

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