王蕾

摘要：職業(yè)中專的化學教學作為職業(yè)教育的重要教學內(nèi)容，在實際的教學中發(fā)揮著重要作用，它對于職業(yè)學生的啟發(fā)意義重大。本文就當前影響職業(yè)中?；瘜W良好的課堂氛圍的制約因素進行分析，提出在化學教學中營造良好課堂氛圍的一些策略和方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：化學教學；營造氛圍；策略

一、引言

當今新課程改革在教育界如火如荼地進行著，職業(yè)中專的化學教學也在面臨著重大的變革與挑戰(zhàn)。化學作為一門基礎學科，在學生的初中、高中的學習中發(fā)揮著重要的作用，雖然中專不同于普通高中，但是作為一門基礎學科，化學學習對于中專學生來說也是很重要的，它不僅是為了使學生能夠?qū)W得一點知識，更重要的是能夠使得學生的邏輯思維能力和推理能力得到培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的各大院校都在爭奪生源，一般學習好的學生都上了重點高中，而職業(yè)中專院校一般錄取的是一些基礎薄弱的學生，這就使得老師在實際的教學過程中舉步維艱。因為學生基礎薄弱，使得對化學學科缺少認識，再加之受傳統(tǒng)教學方式的影響，化學教學的課堂氛圍顯得枯燥乏味，學生就更加對化學學習失去興趣。所以，中?；瘜W教師存在的一個普遍問題就是如何營造出良好的課堂氛圍，使得課堂變得生動、有趣味，這就需要老師們多多思考，勇于實踐，提出一些可行性的建議來。

二、制約良好課堂氛圍的因素

（一） 教師的問題

隨著新課程改革的不斷深入，各地區(qū)的教學都在按著新課程改革的標準進行。但是受到傳統(tǒng)教育束縛的廣大中專教師，很難學會適應新課程改革，還是按著傳統(tǒng)的“滿堂灌”“趕鴨子上架”的教學模式進行教學。加之所教授的化學學科本身就是邏輯性和實驗性很強的學科，這就使得教育的難度大大增加。既要滿足于新課程的改革需要，又要高效地完成教育教學的任務，這就使得對教師的要求極為嚴格。但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)的老師養(yǎng)成了懶惰、不假思索的習慣，只是習慣地照著教案在闡釋一些原理，但是缺少對學生全面能力的提高，學生與老師之間的距離也比較遠，使得教學的效率普遍低下，得不償失。

（二） 學校的問題

由于職業(yè)中專院校的目的在于培養(yǎng)學生學會一門技術(shù)，以便在社會上更加快速地找到工作。所以，在一些基礎學科的教學上面，學校還是不能引起足夠重視，認為化學學科可學可不學，只要學好技術(shù)就行。中專院校正是有這樣的心理，才導致了化學教學成了邊緣化的教學，這不僅影響了老師的教學積極性，也使得學生對于化學學習不夠重視，只是滿足于做一名技工。這種局面對于營造良好的課堂氛圍來說有巨大的破壞作用，使得中專化學教學只是走走形式，沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容。

（三） 學生的化學基礎薄弱

由于職業(yè)中專院校所接收的學生都是一些學習基礎差的學生，這就導致了在化學教學過程中很難營造良好的課堂氛圍。因為學生的化學基礎薄弱，導致他們對于化學學習的本身不會產(chǎn)生多大興趣，加之老師在講解一些內(nèi)容的時候不夠生動和具體，使得學生感覺像在云里霧里，不知所云。這就嚴重地阻礙了良好課堂秩序的建立，使得化學教學就是一種形式，而沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，嚴重影響了化學教學的質(zhì)量。

三、營造良好的化學課堂教學的策略

（一） 營造民主、寬松的化學課堂教學

化學作為一門邏輯性、實驗性很強的學科，在教學過程中有很多的困難，就是理論與實驗的相結(jié)合，理論與實際生活的相結(jié)合。這就需要廣大的教師平時多了解化學知識，在專業(yè)性上面有較強的認識，并且能夠關(guān)心學生的日常學習情況，多與學生進行互動交流。老師需要把課堂還原給學生，讓學生成為課堂的主角，而老師只做好引路人的工作就可以了。老師需要盡量滿足學生在學科學習過程中的種種需要，發(fā)揮學生的主觀能動性。一旦學生的學習興趣被調(diào)動起來，那么他們就會自發(fā)地去探討問題、解決問題，化學學科的學習也成了他們的樂趣，這將大大有益于教育教學的開展。

（二） 融入實際的課堂教學

化學因為其邏輯性和實驗性較強，學生一般很難理解其一些原理和化學反應，逐漸地，化學學習就成了學生學習的一塊心病，學生能逃避就盡量逃避學習，逐漸養(yǎng)成了厭學的習慣。那么，在化學的學習過程中，老師可以將教學內(nèi)容應用到生活的實際，通過舉生活的例子使得學生明白一些化學反應原理。例如，在講乙醇（酒精）的時候，可以用視頻的形式講解醉酒駕車造成交通事故對于人們的危害。這樣通過對生活中的一些活生生的例子的講解，使得學生逐漸對化學學習產(chǎn)生興趣，使學生認識到化學的學習并不是遙不可及的理論知識，而是我們生活中的活生生的事例就能體現(xiàn)出化學來。

（三） 運用多媒體教學，使課堂更加豐富

現(xiàn)在的課堂教學模式，大都運用上了多媒體這一輔助的教學工具，中?；瘜W教學也不能例外。老師們需要改進教學的儀器和設備，將多媒體教學引用到實際的教學過程中。借助多媒體設備，老師可以在線模擬化學教學過程中的化學反應現(xiàn)象，使學生更加直觀地了解一些化學反應。這在給學生帶來巨大的感官刺激的同時，也激發(fā)了學生的想象力，使他們認真思考，逐步認識和理解化學的一些反應現(xiàn)象，這也大大增強了學生學習化學的興趣，刺激學生的求知欲望。在一些化學反應很難用實驗來印證的時候，多媒體模擬教學會將這些化學反應一一展現(xiàn)在學生的面前，那么，這種方法就安全又有效，使得學生能夠更加深入地了解一些化學反應。

總之，在職業(yè)中專的化學教學過程中，營造良好的課堂氛圍需要學生和老師之間的相互配合，需要一個寬松、民主的課堂教學氛圍，這樣可以調(diào)動學生的學習積極性，使得課堂教學更加高效。而進行思想創(chuàng)新，理論聯(lián)系實際，可以讓學生更加感受到生活離不開化學，化學在實際生活中有著重要作用。而多媒體教學這一輔助工具應用于化學的課堂教學，使得一些化學原理變得更加清晰，展示在學生的面前，由此課堂氛圍趨于良好，課堂效率得以大大提高。