方曉菁
【摘?要】計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力,使學(xué)生學(xué)好計算,并形成一定的計算能力至關(guān)重要。本文主要淺談了在日常教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的幾個方面。
【關(guān)鍵詞】計算能力;口算;筆算;良好的習(xí)慣
引言
計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力,每個學(xué)生都要掌握,而這一能力的養(yǎng)成則需要教師有方法的訓(xùn)練和學(xué)生用心領(lǐng)會。
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生的計算能力應(yīng)達到答案準確、計算迅速、方式靈活和運用合理。怎樣提高學(xué)生的計算能力呢?我認為有以下幾點:
一、計算的重要性
計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石,數(shù)與計算將伴隨人的一生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時時處處都需要計算,計算能力強,計算的速度自然快,反之就慢或出現(xiàn)錯誤,掌握了計算,并形成一定的計算能力,是一生受益的。
二、提高學(xué)生的計算興趣
興趣是最好的老師。單純的計算往往是枯燥乏味的,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。所以,可以采用多種訓(xùn)練形式,如:用比賽、游戲等方式訓(xùn)練;如:計算接龍、搶答、開火車、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每一位學(xué)生都積極參與,能夠收到事半功倍的效果。同時,教師也要幫助學(xué)生查找計算能力低的原因,比如:是乘法口訣不熟,還是數(shù)位對不齊、進不好位?掌握這些原因才能有針對性地加強練習(xí)。
三、注重口算訓(xùn)練
口算是筆算的基礎(chǔ),口算不僅要準確還要有速度??谒慵寄艿男纬伞⑺俣鹊奶岣卟皇且货矶偷?,是靠持之以恒的訓(xùn)練才能實現(xiàn)的。在課堂中我堅持課前三分鐘口算,每節(jié)課都準備好十道題讓學(xué)生搶答,或是找?guī)孜粚W(xué)生在黑板上聽寫計算,其他學(xué)生寫在本子上,再統(tǒng)一核對答案,一個星期進行一次評比,哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多且所用時間最少,哪組就為本星期的優(yōu)勝組,并給予優(yōu)勝組獎勵。同學(xué)們口算的興趣非常高,口算能力也得到了一定提升。
四、注重估算訓(xùn)練
日常生活中的許多問題都不需要非常精確的結(jié)果,這時我們就可以運用估算來解決,這樣可以提高速度,因此,在遇到這類問題時盡量鼓勵學(xué)生估算。運用估算的方法可以對計算結(jié)果做預(yù)先定位,快速地準確定位計算結(jié)果的取值范圍,通過計算前的估算和計算后的檢查,可以避免因粗心大意造成的錯誤。
平常在課堂計算學(xué)習(xí)中,在計算前可進行估算,使學(xué)生合理靈活地運用多種方法去思考問題。在計算后對結(jié)果也進行估算,可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗。比如:147×32,計算前讓學(xué)生估算一下,學(xué)生把147看作150,把32看作30,150×30=4500,所以147×32大約在4500左右。然后在計算后繼續(xù)讓學(xué)生估算,兩個數(shù)的個位上分別是7和2,所以所得乘積的個位上肯定是4,與計算出來的結(jié)果對比,若不是4,那肯定是算錯,能起到檢驗的效果。
五、注重筆算訓(xùn)練
筆算是計算的關(guān)鍵,學(xué)生們特別容易出錯,在計算時也特別粗心。如三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算題,進位的數(shù)字比較大了,又要加上本位上乘得的積,孩子們就很容易計算錯誤。針對這一問題,我在班里每周開展一次筆算能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練任務(wù)是完成十道筆算題,學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成,如果每次全對,累積五次,將給予學(xué)生一定的獎勵。通過一段時間的練習(xí),整個班級學(xué)生的計算都上了一個臺階,筆算訓(xùn)練十分奏效。
六、巧借錯題資源
學(xué)生做錯的題是很好的學(xué)習(xí)資源。把孩子們?nèi)菀族e的題收集起來,讓他們自己找出錯的地方并改正。這樣能有效找出病因,避免下一次犯同樣的錯。如:600-386這類連續(xù)退位的題,個位不夠減,從十位退一,十位上是0,從百位退一,個位就是10減6等于4,十位上不夠減從百位退1做10,又借了一個給個位,所以還剩9,9減8等于1。但不少孩子個位、十位都容易算成10來減。讓孩子們交流錯的原因,并敘述為什么十位上是9,明白了原因,錯誤率就明顯減少了。再比如:三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中106×28,從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù),大部分學(xué)生都能很快把106×28計算出來,并且學(xué)生在列豎式的時候習(xí)慣性地把106寫在上面,把28寫在106的下面,從表面看來,學(xué)生好像都會了,但如果老師對計算不多加解釋,只要把算式改成28×106,再讓學(xué)生們列豎式計算,學(xué)生就開始出錯了,他們就會類推把28寫在上面,把106寫在下面,但這樣的豎式大部分學(xué)生都計算不好,學(xué)生并沒有真正理解其中的計算道理。所以,一節(jié)計算課絕不僅只停留于計算能力,要讓學(xué)生參與到計算的過程,不但會算,而且要知道為什么這樣算,這才是計算課應(yīng)該達到的真正目的。
七、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。在計算中,學(xué)生往往不是抄錯數(shù)字,就是抄錯符號,這些都是一些極小但經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤,所以在做題前,先要完整地看清每個數(shù)字和每一個符號,絕不抄錯題目。凡是抄下來的題目都要檢查,做到不錯不漏。平時訓(xùn)練就要嚴格要求,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,也養(yǎng)成驗算的習(xí)慣,認真計算之后一定要強調(diào)驗算。驗算的方法有多種,如按步驟逐一檢查;用加法驗算減法;除法驗算乘法;也可以用估算來驗算。檢查驗算的過程也要訓(xùn)練,讓學(xué)生明確檢查的方法、步驟:一是看題目抄得對不對;二是看數(shù)位對得齊不齊;三是看進位或退位,該進位的是否進,該退位的是否退;四是看乘法口訣熟不熟。這樣就使學(xué)生逐步養(yǎng)成了檢查驗算的習(xí)慣。
總之,培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是一項細致、長期的工作,要做到堅持不懈,腳踏實地,并注意做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo),對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題,及時加以解決并認真分析錯誤因,找出規(guī)律。認真做好以上幾點,必能提高學(xué)生的計算能力。
【參考文獻】
[1]袁桂林,熊梅.小學(xué)教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)[M].東北師范大學(xué)出版社,2005年9月
[2]陸麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2003年7月