試析初中語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng)

許亞萍

【摘要】初中語文學(xué)科中“閱讀理解”與“寫作訓(xùn)練”這兩大教學(xué)活動(dòng)皆占據(jù)著不可替代的教學(xué)地位，而隨著當(dāng)前初中語文素質(zhì)教育思想在教學(xué)實(shí)踐中的不斷推廣與落實(shí)，教師借助自身專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智整合閱讀理解與寫作訓(xùn)練這兩大教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在初中語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng)教學(xué)過程中高效地實(shí)現(xiàn)自身語文綜合素養(yǎng)水平的均衡提升。因此，本文將針對(duì)初中語文閱讀理解與寫作訓(xùn)練的不同教學(xué)特征和實(shí)際要求進(jìn)行分析和探討，從而得出實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀與寫作訓(xùn)練良性互動(dòng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀理解 寫作訓(xùn)練 良性互動(dòng) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0207-01

在初中語文課程教育活動(dòng)中，學(xué)生語文基本知識(shí)素養(yǎng)的累積與拓展離不開閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，而語文寫作能力的提升又要求學(xué)生需要具備一定基礎(chǔ)的語文知識(shí)素養(yǎng)，由此可知在初中語文學(xué)科課堂指導(dǎo)過程中教師必須在兼顧閱讀理解與寫作訓(xùn)練這兩大教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)積極探索實(shí)現(xiàn)其良性互動(dòng)、高效整合語文課堂內(nèi)容的可行性教學(xué)指導(dǎo)途徑。正是由于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)與寫作訓(xùn)練這兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在相輔相成的教育關(guān)系，從而需要教師這一初中語文課程組織者與設(shè)計(jì)者深入地研究如何最大發(fā)揮閱讀與寫作良性互動(dòng)教學(xué)作用的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，為其寫作訓(xùn)練奠定扎實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)

在初中語文課程教育指導(dǎo)過程中，學(xué)生通過擴(kuò)大閱讀量、進(jìn)行高效閱讀學(xué)習(xí)以及堅(jiān)持語文基礎(chǔ)知識(shí)積累記憶等等學(xué)習(xí)途徑能夠有效地提升自身閱讀理解能力，進(jìn)一步學(xué)生在深入感知理解語文知識(shí)的基礎(chǔ)上將文章中作者的寫作手法、意境描繪方式、情感烘托方法等寫作知識(shí)逐漸地內(nèi)化為自身語文素養(yǎng)儲(chǔ)備，從而有助于潛移默化地鍛煉和提升自身的書面文字信息提取與文字想象能力。而在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的途徑多種多樣，但總是圍繞著以下兩點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)教育——其一，學(xué)生自主閱讀積極性與興趣的滲透指導(dǎo)；其二，正確高效閱讀學(xué)習(xí)方法的掌握教學(xué)。因此，當(dāng)初中語文教師指導(dǎo)學(xué)生通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力從而為其寫作能力做鋪墊時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重這兩方面的教學(xué)指導(dǎo)拓展。例如，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生賞析閱讀初中語文教材中《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀課文內(nèi)容之前通過互聯(lián)網(wǎng)查詢等途徑預(yù)習(xí)了解濟(jì)南地區(qū)的地理位置、地形結(jié)構(gòu)以及冬季景色等信息。進(jìn)一步，教師運(yùn)用語言間接指導(dǎo)的方式要求學(xué)生結(jié)合濟(jì)南地理信息資料和文章中老舍的景色描寫，具體形象地體會(huì)文章內(nèi)容所表達(dá)出的意境之美并且感受語言文字的魅力。而當(dāng)學(xué)生在教師多元化的創(chuàng)意閱讀指導(dǎo)中逐漸調(diào)動(dòng)閱讀理解興趣、掌握文章中景物描寫特點(diǎn)和寫作方法時(shí)，教師可以隨即開展初中語文課堂主題寫作教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以要求學(xué)生仿照老舍運(yùn)用的表現(xiàn)手法以及體會(huì)其細(xì)節(jié)描寫的妙處，進(jìn)而為自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景寫一篇作文。教師在初中語文課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，這既是為學(xué)生語文寫作訓(xùn)練教學(xué)積累扎實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是促進(jìn)初中語文閱讀與寫作訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)良性教學(xué)活動(dòng)的可行性途徑之一。

二、結(jié)合初中語文寫作技能，訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解能力的拓展提升

在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)認(rèn)知中，學(xué)生常常誤認(rèn)為寫作技能訓(xùn)練活動(dòng)只是為了鞏固提升自身的書面表達(dá)能力，難以將“寫作訓(xùn)練”與“提高閱讀理解能力”這兩者相聯(lián)系。實(shí)則，在初中語文新課程變革理念中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作訓(xùn)練良性學(xué)習(xí)互動(dòng)，這既能夠貫徹素質(zhì)教育的時(shí)代教學(xué)理念要求，同時(shí)也將全方面地指導(dǎo)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)均衡發(fā)展。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文課程知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地發(fā)揮自身的教學(xué)機(jī)智，即通過科學(xué)結(jié)合初中語文寫作技能訓(xùn)練從而指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解能力的拓展提升。例如，在初中語文“感悟自然”這一主題寫作訓(xùn)練課堂上，教師組織學(xué)生根據(jù)自身觀察自然的生活經(jīng)歷進(jìn)行語文寫作創(chuàng)造。而在此過程中，學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自身原有的寫作技能進(jìn)行記敘文寫作練習(xí)，這將有利于自身進(jìn)一步地體會(huì)記敘文的寫作特點(diǎn)以及在寫作訓(xùn)練實(shí)踐中深入地感受比喻、擬人、排比等等表現(xiàn)手法在文章中的作用，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生的閱讀理解賞析能力。與此同時(shí)，學(xué)生還將通過“感悟自然”寫作訓(xùn)練活動(dòng)領(lǐng)悟類似記敘文章中作者情感，因此寫作訓(xùn)練也將促進(jìn)學(xué)生今后語文閱讀理解能力的拓展提升。

三、實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng)有賴于多樣化趣味教學(xué)活動(dòng)的開展

在初中語文學(xué)科教育指導(dǎo)過程中，無論是學(xué)生閱讀理解能力與興趣的培養(yǎng)，還是學(xué)生寫作技能水平的訓(xùn)練發(fā)展，都需要教師積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充滿活力的教學(xué)平臺(tái)。因此，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，為了實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作訓(xùn)練兩大教學(xué)活動(dòng)的良性互動(dòng)，教師需要積極探究并開展多樣化的趣味教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生以“評(píng)書”的創(chuàng)意課堂活動(dòng)形式進(jìn)行《孔乙己》課文的閱讀教學(xué)，即教師首先要求學(xué)生自主閱讀并且賞析文章內(nèi)容《孔乙己》，再者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的細(xì)節(jié)描寫對(duì)這一人物和本篇課文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，最后開展“評(píng)書大賽”，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言并從中選出點(diǎn)評(píng)最恰當(dāng)?shù)囊粏T。在這一趣味語文“評(píng)書”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅鍛煉了自主賞析課文、剖析人物特征的閱讀理解能力，并且在寫點(diǎn)評(píng)分析時(shí)還將鍛煉其書面表達(dá)能力、進(jìn)行寫作技能訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀與寫作訓(xùn)練良性互動(dòng)的課程教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)當(dāng)前我國初中語文教育改革要求以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求可知，教師進(jìn)行語文閱讀與寫作訓(xùn)練良性互動(dòng)的有機(jī)整合，將促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力的均衡發(fā)展，并將為其下一階段語文學(xué)科學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。

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