劉北辰

【摘要】隨著國(guó)際文化間的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的必備語(yǔ)種更是學(xué)習(xí)需求性巨大。在教育方面，不僅需要教學(xué)生能夠流利地說(shuō)一口好英語(yǔ)，記上成千上萬(wàn)的單詞，更需要的是深入了解英文文學(xué)教育背后的相關(guān)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從其中得到樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)文學(xué)；教學(xué)；跨文化意識(shí)；培養(yǎng)策略

跨文化意識(shí)是指在對(duì)本土文化了解和繼承的基礎(chǔ)上，有策略、有意識(shí)地了解其他民族文化和本國(guó)文化之間的關(guān)聯(lián)。根據(jù)定義，要進(jìn)行培養(yǎng)該意識(shí)，首先必須得有對(duì)該本土文化知識(shí)有相關(guān)理解。因此在英文文學(xué)教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)文學(xué)方面的作品不僅只是認(rèn)識(shí)單詞而已，而是要對(duì)于作品的創(chuàng)作時(shí)代背景知識(shí)和自身理解相結(jié)合去深度了解作品內(nèi)容，并且能夠涉及到多方面種類的文學(xué)作品更好，這樣才能真正讀懂作品，感受到作品的文化魅力所在。但是，也不能一味追求外國(guó)文化，而忽略了本國(guó)文化，要適當(dāng)做一些比較與融合，發(fā)揚(yáng)本國(guó)文化！

一、跨文化意識(shí)運(yùn)用培養(yǎng)的重要性探探

1.加強(qiáng)語(yǔ)言理解能力。從目前各大高校關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)模式來(lái)看，記單詞、學(xué)語(yǔ)法成了大部分學(xué)生提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一反應(yīng)，從側(cè)面也反映出學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)在于英語(yǔ)重要知識(shí)的實(shí)記能力，而最終能達(dá)到的效果就是提高成績(jī)面對(duì)各種考試，也就是所說(shuō)的應(yīng)試教育。通過(guò)死記硬背，學(xué)生不能對(duì)英語(yǔ)文化的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，就不會(huì)形成跨文化意識(shí)。痛苦無(wú)味的學(xué)習(xí)過(guò)程最后帶來(lái)的是機(jī)械式的教學(xué)成果是最為可悲的一件事，人失去了自身的理解能力顯然只剩下空殼，因此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力具有很大作用。

2.提升英語(yǔ)知識(shí)層面。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)作品方面，若是老師在教課文的同時(shí)加入作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景或者一些有趣的知識(shí)或故事等，一定會(huì)吸引很多學(xué)生的注意力，同時(shí)在學(xué)生心里也能慢慢形成一種英語(yǔ)文化價(jià)值的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文學(xué)涉及的更廣的知識(shí)層面有個(gè)初步了解，從而提升自身英語(yǔ)文學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.完善綜合能力水平。當(dāng)今社會(huì)看重人的綜合能力水平，而跨文化意識(shí)正是在全球化的時(shí)代背景下新生的培養(yǎng)該能力的科學(xué)方式。它對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)并不是將各種文化表現(xiàn)形式和思想觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用時(shí)照搬，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自身對(duì)于各種文化之間的差異化的新理解與把握，讓學(xué)生能夠盡快熟悉對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)并加強(qiáng)了解，提高自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力水平。

二、強(qiáng)化跨文化意識(shí)培養(yǎng)在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

1.加深中西文化差異的了解。受經(jīng)濟(jì)、政治和文化背景發(fā)展不同的影響，中西方在文化發(fā)展方面具有很大的差異性，這也給英語(yǔ)文化教學(xué)造成了較大阻礙。因此，各大高校在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于中西文化差異方面進(jìn)行一些較為深入的研究，對(duì)問(wèn)題所在有個(gè)深刻理解，從而能夠合理優(yōu)化地將我國(guó)本土文化和西方外來(lái)文化適當(dāng)融合，方便學(xué)生更容易去理解，客服中西文化差異形成的困難。具體涉及到一下三點(diǎn)：第一，對(duì)于英語(yǔ)文化教學(xué)有一項(xiàng)科學(xué)明確的可實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃方案，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)總結(jié)出更加完善的英語(yǔ)文化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健５诙?，教室要始終合理地本著中國(guó)公正，同時(shí)也要客觀科學(xué)的教學(xué)心態(tài)去教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)所存在的文化差異要絕對(duì)尊重。第三，教師自身要清楚各類文學(xué)作品的主題思想，要有對(duì)作品的深刻理解，才能盡其職，教好學(xué)生。

2. 完善英語(yǔ)文學(xué)深層次文化的研究。中華文化博大精深，英語(yǔ)文學(xué)方面也有其深不可測(cè)的文化知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)更深層次文化的研究與分析。很多教學(xué)效果所達(dá)到的地步僅限于對(duì)于作品表面的理解與認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是只能夠讀懂，學(xué)的更好一點(diǎn)的大概就是有自己的認(rèn)識(shí)，能夠讀的更熟一點(diǎn)，對(duì)其涉及到的其他方面知識(shí)也有一些了解。但是對(duì)于文化作品有關(guān)的發(fā)展與傳承，人文景觀以及一些行為習(xí)慣等方面的研究卻少之又少。因此，需要更加深層次學(xué)習(xí)，將作品讀通透，用心去感受作品中所隱含的思想情感，同時(shí)也是對(duì)自身精神生活的充實(shí)，最終甚至能夠切身感受國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，何嘗不是一種美好??！

3.訓(xùn)練學(xué)生文化移情能力。移情能力是一種更為高效實(shí)用的學(xué)習(xí)能力，文化移情能力更是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的主動(dòng)性的客觀表現(xiàn)。跨文化意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生具有較高的文化移情能力并能訓(xùn)練得更好。雖然不同國(guó)家和地區(qū)文化差異巨大，但時(shí)代發(fā)展必須加強(qiáng)文化間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)文化間的分享。移情能力則是是學(xué)生能夠通過(guò)其他國(guó)家國(guó)民的思維模式進(jìn)行思考，從而深入學(xué)習(xí)，并留下深刻印象。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)具有很重要的作用，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展對(duì)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)發(fā)展的提出的更高要求。通過(guò)在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中融入跨文化意識(shí)能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，必能達(dá)到一種理想的課堂效果，在充分利用信息發(fā)展技術(shù)盡可能拓寬知識(shí)面，提升綜合能力的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)跨文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢悅.英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)探究[J].智庫(kù)時(shí)代，2017 （06）：164-165.

[2]李輝珠.英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下）， 2016（08）：54-55.