陳育紅

摘 要：隨著現(xiàn)在時代不斷的進步和快速的發(fā)展，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的要求也是越來越高了。如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們深思的品質(zhì)是現(xiàn)在教育事業(yè)所重點考慮的問題。深思品質(zhì)可以說是同學(xué)們在今后人生道路上十分重要的指標，因此，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生深思品質(zhì)的培養(yǎng)加以指導(dǎo)，幫助同學(xué)們形成深思品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會；深思品質(zhì)

近年來，由于教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求?，F(xiàn)代的教育方式要求在教學(xué)過程中以人為本，學(xué)生為主體，讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)真正的主人，下面我對在小學(xué)品德與社會教學(xué)中如何培育學(xué)生深思品質(zhì)這個問題進行探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是直接影響同學(xué)們思維能力的重要因素，習(xí)慣的養(yǎng)成屬于后天的培養(yǎng)才形成的。孩子們本身不具備深思品質(zhì)的原因主要有兩個方面，第一，孩子們本身就沒有深思的習(xí)慣；其二，孩子們擁有的玩性使之不愛思考。深思的習(xí)慣是同學(xué)們在發(fā)展過程中形成的最重要的習(xí)慣，通過培養(yǎng)孩子們深思的習(xí)慣能夠有效的提升孩子們在遇到問題時思考問題、解決問題的能力，因此在小學(xué)品德與社會的教學(xué)中，老師們要注重對孩子們深思品質(zhì)的培育。

在一般的教學(xué)過程中，作為教學(xué)者，應(yīng)該結(jié)合本班同學(xué)的實際情況，制定不同的規(guī)則。舉個例子：當老師提出一個問題以后，要求同學(xué)們思考超過三分鐘以后才能夠作答，若是有同學(xué)違反要求，老師可以適當?shù)淖龀鎏嵝眩⑻岢鼍唧w的方法來進行引導(dǎo)。在比如說，孩子們在寫作業(yè)的過程中，老師應(yīng)該多留給同學(xué)們個人空間，讓孩子們經(jīng)過深思后在作出解答，對于比較復(fù)雜的題目，同學(xué)們要先在腦海中構(gòu)思出整體的解答步驟，然后在進行解答。孩子們在回答問題的過程中如果老師覺得這是孩子們經(jīng)過深思過后得出的答案后，應(yīng)該給予及時的肯定和贊揚，積極的鼓勵同學(xué)們且給出評價，對于一些表現(xiàn)不太理想的同學(xué)，老師應(yīng)該用積極向上的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，幫助這類孩子形成良好的動腦思考的習(xí)慣，在教師不斷地鼓勵下，同學(xué)們就能夠很好的形成深思的習(xí)慣。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題、思考問題、解決問題

小學(xué)品德與社會的教學(xué)目的主要是為了提升同學(xué)們對道德的認識，培養(yǎng)同學(xué)們高尚的道德情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)品德與社會的教學(xué)質(zhì)量并不太理想，主要原因是因為同學(xué)們常常言行不一，往往說的頭頭是道，但是在實際當中卻不付諸行動。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，孩子們在學(xué)習(xí)的過程之中也是經(jīng)常受到思維定勢的影響，在這種情況下，同學(xué)們的思維發(fā)展就會受到阻礙。因此，老師們在教學(xué)的時候要通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來降低思維定勢對同學(xué)們的影響。

在教學(xué)的過程中，老師要多鼓勵同學(xué)們大膽提出不同的想法。當同學(xué)們在講述自己的觀點或看法的時候，老師要耐心的聽完孩子們的表述，并唧唧地給出評價。在學(xué)生學(xué)習(xí)中通過質(zhì)疑問題，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，然后教師在運用有廣度和深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，不被慣性思維束縛，從自己獨特的視角提出疑難問題。針對同學(xué)們所提出的問題，教師也要認真的進行解答，對于不可取的地方，老師應(yīng)該加以指導(dǎo)。比如說，老師在講課過程之中出現(xiàn)了錯誤被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的時候，應(yīng)該停下來與同學(xué)們一起探討研究，領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們進行深入的思考，做到有則改之無則加勉。教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的方法，注重學(xué)習(xí)的方式和態(tài)度，幫助同學(xué)們轉(zhuǎn)變思維模式，提升深思品質(zhì)。

三、教師起到帶頭模范作用

小學(xué)階段的孩子們具有積極向上，容易模仿的心理特征，教師們可以借助榜樣的力量來培養(yǎng)同學(xué)們深思的品質(zhì)。俗話說：榜樣的力量無窮大，這正是符合小學(xué)同學(xué)們好奇、好學(xué)、愛模仿以及愛探索的年齡特點。不論在哪里，都應(yīng)該在學(xué)生的身邊樹立先進典例，予以表揚。另外，也可以綜合教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活中的模范人物對同學(xué)們進行講解，在同學(xué)們產(chǎn)生崇拜心理后，加以引導(dǎo)。

最重要的還是教師本身，孩子們除了吃飯睡覺，大部分的時間是在學(xué)校與老師一起度過的。所以，老師的行為舉止是直接影響同學(xué)們的因素，老師們的一言一行都會影響到同學(xué)們的行為作風(fēng)。因此，在教學(xué)過程中，老師們一定要起到帶頭模范作用，綜合同學(xué)們的發(fā)言，進行深入的思考。比如說：在同學(xué)們進行發(fā)言的時候，老師要耐心聽完并且深入思考同學(xué)們所表述的內(nèi)容，在同學(xué)們發(fā)言完畢以后，老師們也要思考過后在給予評價。通過這樣的方式，為同學(xué)們作出表率作用。往后也會因此受到老師的影響，在同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候先進行深入的思考在得出解決的方案，潛移默化之下形成深思品質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，培育同學(xué)們深思的品質(zhì)并不是一時半會兒的事情，在培育同學(xué)們的時候一定要記得避免一步登天的想法，需要老師們耐心的教育和正確的引導(dǎo)才能夠形成深思品質(zhì)。所以，在教學(xué)過程中老師們要把同學(xué)們深思品質(zhì)的培育貫穿到教學(xué)中，結(jié)合本班級的實際情況展開教學(xué)，促進同學(xué)們思維的持久性發(fā)展，在不斷地創(chuàng)新與研究中，我相信，同學(xué)們的深思品質(zhì)會在老師與學(xué)生的共同努力下得到更上一層樓的發(fā)展。

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