摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，物質(zhì)文明不斷積累，人民生活水平不斷提高，但我國的青少年特別是初中生目前崇洋媚外的現(xiàn)象越來越普遍，而我們的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)飲食、傳統(tǒng)服裝，我們的民族英雄、神話故事、歷史記憶，卻距離生活越來越遠(yuǎn)，難以引發(fā)孩子們的興趣和共鳴，甚至有人無端反感、蔑視自己的傳統(tǒng)文化。因此，加強(qiáng)青少年特別是初中生傳統(tǒng)文化教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教育；傳統(tǒng)文化

一、 初中化學(xué)課程中傳統(tǒng)文化教育的缺失

（一） 教學(xué)內(nèi)容的缺失

教育除了傳授知識，還擔(dān)負(fù)著文化傳承的職責(zé)。因而在教育中滲透傳統(tǒng)文化教育是教育的本質(zhì)體現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)的教育卻把內(nèi)容工具化，失去了與傳統(tǒng)文化教育的聯(lián)系。

初中化學(xué)教材中有許多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，但是為了考慮學(xué)生的考試成績、考取重點(diǎn)高中的升學(xué)率，教師只是講授一些與考試關(guān)系比較密切的內(nèi)容，用標(biāo)準(zhǔn)化的答案代替了傳統(tǒng)文化知識的傳授，忽略了對傳統(tǒng)文化教育的重視。老師上課所講授的知識都是以考試為主，把與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教育內(nèi)容一筆帶過甚至只字不提，留學(xué)生自己閱讀。穿插有傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教材完全淪落為應(yīng)試的工具。初中化學(xué)教材中穿插的與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容本來就不多，不重視少講授學(xué)生知之甚少并不引起學(xué)生的關(guān)注。僅僅重視知識，并不關(guān)注傳統(tǒng)文化知識的傳授，使化學(xué)課程中的傳統(tǒng)文化教育并沒有收到應(yīng)有的效果。

（二） 教學(xué)方法的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教師還是希望能在合適的時候花一些時間拓展講解傳統(tǒng)文化的知識，但是講解的方式方法單一，缺乏多樣性、趣味性，影響了化學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的效果。傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方式單一會造成學(xué)生提不起興趣甚至反感。

二、 加強(qiáng)化學(xué)課題中傳統(tǒng)文化教育的策略

（一） 加強(qiáng)化學(xué)史中傳統(tǒng)文化的滲透

我國是世界文明古國，有著輝煌燦爛的古代文明，在化學(xué)科學(xué)技術(shù)上有偉大的成就，如50萬年前，北京猿人已會用火，3000多年前已利用天然染料染色，商代便有高超的制陶瓷、青銅冶煉鑄造方法，春秋戰(zhàn)國時期掌握了鋼鐵冶煉工藝，西漢時期能熟練進(jìn)行“水法煉銅”，東漢時期總結(jié)推廣造紙術(shù)，唐朝正式出現(xiàn)黑火藥，還有近現(xiàn)代1939年侯德榜創(chuàng)制“侯氏制堿法”等。石油的開發(fā)，在我國明代的時候，當(dāng)時居世界第一的第一口豎井，有幾百米深，比其他歐洲國家早了足足300多年。煉丹化學(xué)對科技發(fā)展也具有很重要的作用，晉代葛洪所著的《抱樸子》其中記載了硫、硫酸銅、硫酸鉀等20多種原料的化學(xué)特性。我國還是最早記載合金的性能和成分之間關(guān)系的國家，正因?yàn)槿绱?，英國科技史家李約瑟說：“整個化學(xué)最重要的根源之一，是地地道道從中國傳出來的”。

（二） 在課堂中引入傳統(tǒng)文化知識

化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際把握教學(xué)時機(jī)，在課堂的導(dǎo)入、展開、過渡、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等各個環(huán)節(jié)，采用詩詞、謎語、成語故事等多種形式，適時適當(dāng)將傳統(tǒng)文化融合在一起，可以豐富課堂教學(xué)，又能夠讓學(xué)生更深入了解傳統(tǒng)文化知識。如在人教版初中化學(xué)中學(xué)習(xí)工業(yè)煅燒大理石制造生石灰這一環(huán)節(jié)時，可以引用于謙的詩《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。里面蘊(yùn)含了制造石灰的原料，以及制造石灰時所需的條件以及產(chǎn)物的顏色等化學(xué)知識，通過引用古詩詞把單調(diào)乏味的化學(xué)反應(yīng)形象具體化，同時可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。

（三） 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提高傳統(tǒng)文化教育

教師要根據(jù)平時生活習(xí)俗，把化學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，善于創(chuàng)造時機(jī)適當(dāng)?shù)貙⒅袊鴤鹘y(tǒng)文化融合在一起。新年的時候，燃放煙花，在我國已經(jīng)成為一種慶祝新年的形式，但是，這種形式在增添氣氛的同時，也給我們的生活帶來了很大的危害。大量的二氧化硫、二氧化氮等有害氣體，造成空氣污染。并且這些有害氣體具有極強(qiáng)的刺激性和腐蝕性，會刺激人的呼吸道。環(huán)境保護(hù)作為一個嚴(yán)重社會問題，已迫切地擺在了每一個人的面前，雖然中學(xué)生尚未有能力去解決這些問題，但是可以通過接觸到的一些化學(xué)知識來豐富他們的思路，增強(qiáng)他們的意識，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)問題。以環(huán)境保護(hù)知識教育為契機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日的重要，同時也要逐步養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注社會意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

總之，中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位教育工作者的努力，需要每個學(xué)生的努力，更需要每一個中國人的關(guān)注和努力，使學(xué)生熱愛祖國文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國文化熏陶下形成。只有這樣，中華傳統(tǒng)文化才會永遠(yuǎn)屹立于世界民族文化之林。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程晉寬.20世紀(jì)中國文化變遷和教育變革的歷史分析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2001（12）.

作者簡介：

于防震，安徽省亳州市，安徽省蒙城縣第六中學(xué)。