鄭志立

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。而數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育與思想品德課的教育是不相同的，不能一味采用正面說理的形式，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，挖掘其中的德育因素，講究教育方法，注重學(xué)生生活實際，使學(xué)生自然而然的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也能得到思想品德教育，做到學(xué)習(xí)知識與德育教育兩不誤。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育滲透

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念。新大綱指出“要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；愛祖國、愛社會主義，愛科學(xué)的教育；辨證唯物主義觀點的啟蒙教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神?！边@一番話，指明了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的內(nèi)涵。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊緊圍繞這一目標(biāo)適時進(jìn)行教育。那么怎樣才能在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

一、利用教材，充分挖掘德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)人教版二年級上冊第二單元100以內(nèi)數(shù)的減法時，其主題圖為2008北京奧運會金牌榜。從榜中可以看出中國金牌數(shù)第一，讓學(xué)生為自己的祖國有這樣的成績而自豪。勉勵他們從小立下志愿，長大后也能像那些奧運健兒一樣為國爭光。在教學(xué)時分秒時可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》這一內(nèi)容時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示國旗、紅領(lǐng)巾等實物，在講解角的知識時先讓學(xué)生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，樹立為國家富強、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人，他精確給出不足近似值3.1415926和過剩近似值3.1415927，還得到兩個近似分?jǐn)?shù)值，密率355/113和約率22/7。他的輝煌成就比歐洲至少早了1000年。并講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感、自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到更多德育教育的素材的。

二、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，通過完成一道道習(xí)題，使學(xué)生在求知過程中得到德育教育。比如設(shè)計這樣一個習(xí)題：小明從每月的零用錢中儲存1元捐給希望工程，一年下來，小明共捐款多少元？如果小明每月捐款5元，一年下來，小明又捐款多少元呢？抓住此例，可以鼓勵學(xué)生說：“如果我們都去學(xué)小明，會產(chǎn)生什么樣的效果呢？”學(xué)生議論開了，舉出全班36名學(xué)生，每月存5元，一年可存2160元，如果全校近360個同學(xué)都行動起來，每年就有777600元；如果全國近13億人，每人月捐5元，就有78000000000元錢，你們想想可以建造多少所希望小學(xué)呀？……捉住此時機，又可以教育他們從小就應(yīng)養(yǎng)成有“愛心”的美德，要有“奉獻(xiàn)”和“艱苦奮斗”的精神。

在教學(xué)過程中，還要善于抓住德育滲透的時機，才能有效進(jìn)行德育滲透。俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。但現(xiàn)在有些孩子，由于環(huán)境比較好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課不專心聽講或搞小動作，學(xué)習(xí)是一塌糊涂。于是，在教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，就可以抓住時機，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育。當(dāng)教學(xué)中學(xué)生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學(xué)生感受1分有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個1分鐘。從而適時地教育學(xué)生珍惜時間，做時間的主人，讓學(xué)生知道，光陰易逝，時光難追，告誡他們“少壯不努力，老大徒傷悲”，教育他們從小就要愛惜時間，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為有知識，懂科學(xué)的人，長大了報效祖國。

在教學(xué)過程中，還可以采取靈活多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。拿學(xué)習(xí)方法來說，我們可以采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

三、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育滲透，既要符合學(xué)生的年齡特點和知識水平，更要符合學(xué)生的心理，符合學(xué)生的生活實際，否則會收到事倍功半的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，還應(yīng)與課外學(xué)習(xí)、課外實踐活動有機結(jié)合，抓住一切有用的資源進(jìn)行思想教育。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可以說是一舉兩得。教材中，還有許多像“你知道嗎？”這樣的小知識，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識，又可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如教學(xué)小數(shù)的意義時，就有一段小知識是這樣的：“小數(shù)是我國最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個數(shù)學(xué)問題時就提出把整個個位以下無法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號?！边@個小知識既能讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立奮發(fā)向上的自信心。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育要注意它的策略性，不能喧賓奪主，不要把數(shù)學(xué)課上成思想教育課，要把握好度，因勢利導(dǎo)，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能達(dá)到立德樹人的教育目的。

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