梁彬彬

摘 要：獨立學院多元人才觀是當今社會需求多元化的體現(xiàn)，也是學生個性化全面發(fā)展的體現(xiàn)。內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院（以下簡稱“我院”）英語專業(yè)實踐的過程中如何將多元人才觀融入其中，學生又該如何應對當前的挑戰(zhàn)，這是一個急待解決的難題。文章結(jié)合英語類專業(yè)學生在實踐過程中面臨的挑戰(zhàn)及對策進行簡要分析。

關鍵詞：多元人才觀;培養(yǎng)模式;教學理念

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

一、獨立學院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從目前我院英語專業(yè)課程設置可以看出，學校培養(yǎng)計劃比較專一，從某種程度上說不能完全滿足學生個性化發(fā)展的需求，也與社會的實際需求有一定的差距。高校的培養(yǎng)目標大多是培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣泛科學文化知識，未來能夠從事翻譯、研究、教學、管理等工作的專業(yè)人才。具體的課程設置根據(jù)時間長短有所調(diào)整，同時，學校根據(jù)學生的專業(yè)水平培養(yǎng)目標又有調(diào)整。課程基本包括：高級英語、英語寫作、翻譯理論與實踐等。修讀2至4年。從當前的課程設置來看，我院英語專業(yè)英語類專業(yè)的學生培養(yǎng)還是以基礎知識和基礎能力的培養(yǎng)為主，雖然有相應的實踐課程的開設，但是課時和受重視程度均不理想。

二、多元人才觀解讀

多元人才觀就是區(qū)別于單一人才觀的，以不同的行業(yè)標準來評價人才的一種觀念。傳統(tǒng)教育觀與人才觀已經(jīng)不能滿足當前的社會發(fā)展需求，社會對人才的需要和培養(yǎng)要求都有著新的變化。以和諧社會發(fā)展為前提，建立人與人之間的合作關系，延伸到教育中則是將教育學、心理學的發(fā)展為基礎的構(gòu)建多元人才觀的過程。

在英語類專業(yè)學生的教育工作中，要貫徹國家的教育方針，推行素質(zhì)教育，堅持以人為本的教育體系，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)各個層次、各個類型的人才為目標，促進學生的個性化發(fā)展，有針對性地進行培養(yǎng)，既要實現(xiàn)智能型、創(chuàng)新性的高尖端人才的培養(yǎng)，又要注重實現(xiàn)技術型人才的培養(yǎng)。

三、社會需要與人才培養(yǎng)計劃分析

1.社會需要與學院課程設置

從社會需求出發(fā)，樹立起多元人才觀的培養(yǎng)意識，在我院目標設置過程中，針對英語專業(yè)向多個方向規(guī)劃不同的教育目標。既要學生掌握人文和科技知識，扎實鞏固自身語言、文學、文化等相關專業(yè)的基礎知識和專業(yè)技能，提高英語讀寫聽說譯的技能，更要有針對性地設置本專業(yè)相關課程。而不是將所有專業(yè)學生統(tǒng)歸為英語類學生，針對英語專業(yè)學生，不僅要設立相關的英語專業(yè)課程，也要有針對性地培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，同時培養(yǎng)學生熟練應用經(jīng)貿(mào)、旅游、出版、對外等專業(yè)詞匯的能力，以應用型、學科交叉型人才為培養(yǎng)目標。也就是說要根據(jù)社會的不同需求，培養(yǎng)不同的人才，以社會實踐出發(fā)，培養(yǎng)有知識、有能力、有道德的復合型專業(yè)人才。

2.社會需要與實踐相結(jié)合

不可否認的是英語已然成為國際通用語言之一，國際商務談判和商貿(mào)合作的語言多采用英語，隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語的應用越來越廣泛。換言之，英語專業(yè)人才的社會需求將越來越大。涉及英語專業(yè)的崗位包括外貿(mào)、外交、旅游等涉外工作的部門人才需求量日益增大，即便面臨嚴峻的就業(yè)形勢，英語專業(yè)的學生仍然保持著較高的就業(yè)率。

但是據(jù)調(diào)查現(xiàn)實，目前學院英語專業(yè)學生普遍存在這樣的問題，英語技能單一，過于單一的教育形式培養(yǎng)出技能單一的專業(yè)學生，難以適應當前的用人單位需求。

因此在英語類專業(yè)課程設置的過程中要加強對于實踐能力的培養(yǎng)，以多元化人才觀為核心，促進學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展，通過培養(yǎng)學生對新環(huán)境的適應能力和應變能力，提高學生的整體素質(zhì)，從而適應社會需求。

獨立學院應堅持從實際出發(fā)，要考慮學院英語專業(yè)設置過程中遵循以人為本的核心理念，根據(jù)學生的特點和未來就業(yè)方向，有針對性地進行培養(yǎng)，真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，充分激發(fā)學生的潛能，引導其向著更適合自己的方向努力。要在用人單位的考核制度上有所突破與創(chuàng)新，將多元人才觀融入其中，使用人單位獲得更適合崗位的人才，也讓英語專業(yè)的學生能夠找到更適合自己的工作，實現(xiàn)用人單位與學生發(fā)展的雙贏局面。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語類專業(yè)實踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].外語教學與研究，2014（1）.

[2]張正東.論中國英語教育的發(fā)展思路[J].教育研究，2007（7）.