王一菡

【摘要】以學(xué)生為中心的教學(xué)方法將學(xué)習(xí)的主體放在學(xué)生身上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱潮，改變以往老師是教學(xué)主體的狀態(tài)，從而推動(dòng)中職語文教學(xué)的改革。本文對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心；中職語文；教學(xué)方法；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)方法是老師在教學(xué)活動(dòng)中不斷研究和思考的問題。隨著教學(xué)年齡階段的不同，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法也不同。中職教育正是學(xué)生思想活躍，青春叛逆的時(shí)期，因此對(duì)他們的教學(xué)方法應(yīng)是以學(xué)生為中心的教學(xué)法，尊重學(xué)生思想活躍的特點(diǎn)，進(jìn)行差別化教育。其次中職教育是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的教育，所開設(shè)的課程大多以動(dòng)手操作，實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容為主。所以中職語文教學(xué)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用實(shí)踐為主，課堂灌輸為輔的教學(xué)理念。充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，將所學(xué)的語文知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中去，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的實(shí)踐探索的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

以學(xué)生為中心就是要充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重他們自主學(xué)習(xí)，自主解決問題的能力，將所學(xué)的語文知識(shí)體現(xiàn)在運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題，讓語文成為他們解決學(xué)習(xí)生活社會(huì)實(shí)踐問題的工具，讓他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)語文的重要性。這樣有感而發(fā)才能刺激他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。

（二）提高學(xué)生自學(xué)能力

主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過解決學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐中的問題，在充分調(diào)動(dòng)積極性的情況下，學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)。特別是參與社會(huì)實(shí)踐的新聞?wù){(diào)查、演講、廣告內(nèi)容編輯等，主動(dòng)參與、合作、互助。在這些社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)應(yīng)用的廣泛性和重要性。

（三）提高應(yīng)用語文知識(shí)的綜合能力

以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在社會(huì)實(shí)踐中使學(xué)生不斷得到語言、思維的鍛煉，因此逐漸養(yǎng)成了勤于思考，善于思考的習(xí)慣，在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)一邊提高語文應(yīng)用能力，一邊學(xué)習(xí)語文知識(shí)，起到雙重的作用。這也充分展示出語文知識(shí)綜合能力的應(yīng)用。因此我們要放下課堂，或者改變課堂的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，尊重他們的個(gè)性差異。而不是一味地灌輸語文知識(shí)。

二、如何營造“以學(xué)生為中心”的中職語文課堂

（一）演講比賽

演講既是鍛煉學(xué)生的語言能力，說話能力，又是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。只有放得開學(xué)生才能將語言思維能力發(fā)揮出來。而且演講的內(nèi)容非常豐富，不限于對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行演說。例如相聲演說、演講稿、笑話等，總之讓學(xué)生站在講臺(tái)上，就算說一段故事也是鍛煉學(xué)生的語言能力。如果語言功底得到提高，那么寫作能力自然也會(huì)上去，而寫作是學(xué)習(xí)語文知識(shí)和展示語文知識(shí)最好的體現(xiàn)。寫作水平越高那么在社會(huì)實(shí)踐中用到的語文知識(shí)就會(huì)充分發(fā)揮和體現(xiàn)出來。為了提高演講的水平，我們可以從這些方面進(jìn)行：一是個(gè)人演講，演講內(nèi)容不限，就短短的幾分鐘時(shí)間。第一次可能連話都說不出來，但是多次演講就會(huì)提高學(xué)生的說話水平。二是召開辯論賽，成為團(tuán)體演講。事實(shí)上辯論賽對(duì)語言能力的發(fā)揮和對(duì)問題的思考將得到極大的鍛煉。在辯論賽中通過正方與反方的激烈辯論，不但將所學(xué)的語文知識(shí)發(fā)揮得淋漓盡致，而且越辯論激烈程度越高。那么學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣會(huì)極大地被調(diào)動(dòng)起來。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中不要一味地進(jìn)行語文課本灌輸。這樣不但沒有效果，而且天天學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生厭倦心理、叛逆心理。

（二）社會(huì)調(diào)查

如果說演講比賽是課堂上學(xué)習(xí)語文知識(shí)的話，那么社會(huì)調(diào)查則是把室內(nèi)課堂搬到了室外。中職教育作為中學(xué)生素質(zhì)教育的重要階段，主要是把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，通過調(diào)查取證的方式，用語言文字記錄并反映出來，就形成了社會(huì)調(diào)查或者社會(huì)新聞。通過調(diào)查典型的新聞事件來反映社會(huì)道德、倡導(dǎo)社會(huì)新風(fēng)向，不僅反映社會(huì)存在的問題，而且也是寫作的好素材。為了做好社會(huì)調(diào)查，我們可以從以下方面進(jìn)行。一是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因?yàn)楦闵鐣?huì)調(diào)查不可能一個(gè)人能完成，而需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能完成。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作也是互助互愛的過程，其次團(tuán)隊(duì)協(xié)作有利于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的思維方式，從而對(duì)問題的解決也會(huì)更加全面。二是必須真實(shí)記錄社會(huì)上發(fā)生的事件，社會(huì)調(diào)查必須是真實(shí)的，否則虛假的東西不值得去調(diào)查。通過社會(huì)調(diào)查我們還可以撰寫新聞稿、個(gè)人事跡等題材的東西，將所學(xué)的語文知識(shí)充分應(yīng)用到生活中，這才是學(xué)習(xí)語文的初衷。為什么現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，主要是寫作沒有素材，其次平時(shí)說話的語言沒有得到鍛煉，這樣久而久之也就不會(huì)寫作，害怕寫作。

（三）因材施教，區(qū)別對(duì)待

在教學(xué)中要把握好學(xué)生的整體語文水平，重視學(xué)生之間的差異。學(xué)生的語文基礎(chǔ)不一樣，導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以把握教學(xué)的深淺難易，面對(duì)這一問題的有效方法是因材施教，開展分層次教學(xué)。首先，教師有必要進(jìn)一步了解學(xué)生，盡量掌握學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的方法。

三、結(jié)語

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法重視課堂教學(xué)效果的提高，突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，既鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，提高了中職生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）