淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣

黃桂華

【摘 要】 在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)聊，老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生動(dòng)手，自己解決問(wèn)題，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最有效的方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)聊，并且學(xué)生的邏輯思維能力尚未形成，如何利用科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師必須要首先考慮的問(wèn)題。我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

不少教師在教學(xué)的過(guò)程中習(xí)慣于自己進(jìn)行知識(shí)的講解，然后學(xué)生去進(jìn)行記憶和相關(guān)內(nèi)容的背誦就可以了，其實(shí)這樣的教學(xué)剝奪了學(xué)生自由思考的權(quán)利，也壓抑了學(xué)生的主體性。教師認(rèn)為這樣的方式比較有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)榻處熗ㄟ^(guò)這樣的講解，可以在短時(shí)間內(nèi)將大量的知識(shí)強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生。雖然學(xué)生通過(guò)記憶和背誦的方法，在一定時(shí)間內(nèi)理解了知識(shí)，但是實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)比較多的問(wèn)題，并且這樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代小學(xué)素質(zhì)教育要求的素質(zhì)教育和主體教育其實(shí)是相違背的，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性。

比如說(shuō)教師應(yīng)該給學(xué)生自由表達(dá)的權(quán)利，教師通過(guò)給學(xué)生自由表達(dá)，了解學(xué)生的想法。同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱南敕ㄕf(shuō)出來(lái)，師生之間才能夠進(jìn)行正常的溝通和交流。學(xué)生在了解學(xué)生自己的想法的基礎(chǔ)上，也可以給教師提出自己的意見(jiàn)，這樣教師就能夠真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)生其實(shí)是有自己的想法的，教學(xué)的過(guò)程中只有尊重學(xué)生的想法，學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生。

二、注意讓學(xué)生動(dòng)手，自己解決問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于用強(qiáng)制性的方式直接把知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生必須要通過(guò)記憶和背誦來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)產(chǎn)生消極的影響。在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師能夠給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和讓學(xué)生自由動(dòng)手解決，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如，在教學(xué)的過(guò)程中講解理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生比較覺(jué)得很無(wú)聊，這個(gè)時(shí)候教師可以給學(xué)生一個(gè)個(gè)小方塊，讓學(xué)生利用拼小方塊了解體積應(yīng)該如何計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解和掌握。動(dòng)手操作的過(guò)程中教師應(yīng)該觀察學(xué)生的操作情況，根據(jù)學(xué)生操作所反映出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法之外，教師也可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)知相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解掌握，在此基礎(chǔ)上，也就能夠更好的幫助學(xué)生提升自己的能力。

在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)聊，老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手，探索、解決問(wèn)題，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

【參考文獻(xiàn)】

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