王露露

新疆師范大學(xué)體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054

中華武術(shù)是我國傳統(tǒng)體育的典型代表，在形成和發(fā)展過程中逐步形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)[1]。它具有內(nèi)容豐富、哲理深?yuàn)W、功能全面的特點(diǎn)，非一般體育項(xiàng)目可比擬。雖然普通高校武術(shù)教學(xué)的改革任務(wù)近年來在廣大體育工作者和全社會(huì)的積極努力下取得一定的成績，但武術(shù)教學(xué)依然存在問題。其中就包括如下幾點(diǎn)，比如武術(shù)教材內(nèi)容過于單一、攻防含義涉及較少、器械不充足以及缺乏對武術(shù)文化底蘊(yùn)的傳播等，這就導(dǎo)致知其然而不知其所以然，學(xué)生們只會(huì)單純地模仿老師的動(dòng)作，并沒有很好地掌握其中的內(nèi)涵，大多數(shù)學(xué)生也就由此對武術(shù)課漸漸失去喜愛，他們普遍認(rèn)為武術(shù)套路“實(shí)用性”不高，更多的只是“花拳秀腿”，過于側(cè)重于外部動(dòng)作的完美，卻忽略了內(nèi)在攻防的實(shí)質(zhì)，武術(shù)日益變得實(shí)用性差，利用率低。中華武術(shù)博大精深，本研究就內(nèi)江師范學(xué)院公共體育學(xué)生武術(shù)鍛煉的情況進(jìn)行調(diào)查研究，為高校武術(shù)開展提供一定的理論依據(jù)。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究以內(nèi)江師范學(xué)院公共體育學(xué)生作為對象研究對參與公共體育武術(shù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生及教師進(jìn)行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

為完成論文調(diào)查研究，筆者在新疆師范大學(xué)查閱有關(guān)全國各大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，在中國知網(wǎng)檢索期刊上搜索了二十篇關(guān)于高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的論文，為完成本研究打下基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)地調(diào)查法

筆者2016年在校期間曾策劃過內(nèi)江師范學(xué)院“第七屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)武術(shù)比賽”。

1.2.3 訪談法

在調(diào)查研究過程中，對內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院的教師以及部分公共體育武術(shù)學(xué)生進(jìn)行訪談。了解他們在武術(shù)教與學(xué)的方面有那些困惑和想法。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對近年來內(nèi)江師范學(xué)院全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)武術(shù)比賽人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 分析與結(jié)果

2.1 內(nèi)江師范學(xué)院公共體育武術(shù)現(xiàn)狀

內(nèi)江師范學(xué)院公共體育武術(shù)模式分為四個(gè)部分，第一部分，大一全院開展內(nèi)江特色武術(shù)套路和武術(shù)操。第二部分，大二一學(xué)年開展武術(shù)選修課，選修課中包括初級長拳以及二十四式太極內(nèi)容。教師課程中很少涉及到有關(guān)武術(shù)文化、技術(shù)動(dòng)作攻防含義內(nèi)容，教學(xué)形式單一、老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)、學(xué)生練習(xí)的方式。第三部分，結(jié)合學(xué)校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀在社會(huì)和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下舉辦了“約健身”活動(dòng)，它屬于課外體育鍛煉項(xiàng)目。內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院首創(chuàng)了這一體育健身項(xiàng)目，學(xué)生們可以通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地獲取學(xué)校相關(guān)教學(xué)信息，教師邀請學(xué)生積極參加課外的武術(shù)練習(xí)。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，除了保證完成學(xué)校安排的學(xué)生鍛煉總量的情況下，定期通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)發(fā)布最新的健身形式。第四部分，成立了內(nèi)江師范學(xué)院武術(shù)協(xié)會(huì)，武術(shù)協(xié)會(huì)組織公共體育學(xué)生進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)鍛煉。

2.2 內(nèi)江師范學(xué)院武術(shù)教師情況

當(dāng)前內(nèi)江師范學(xué)院共有武術(shù)教師9人，教齡分別是：35年、25年、6年、1年，有國家級裁判2人，一級裁判有7個(gè)，由此可知，當(dāng)前公共體育武術(shù)教師的數(shù)量還能夠滿足實(shí)際的教學(xué)需求，老師承擔(dān)的課時(shí)比較合理，公共體育武術(shù)教學(xué)質(zhì)量基本可以保證。

2.3 內(nèi)江師范學(xué)院公共體育學(xué)生對武術(shù)各個(gè)項(xiàng)目的喜愛情況

從表中發(fā)現(xiàn)，有喜歡激烈對抗項(xiàng)目的同學(xué)，比如跆拳道、雙節(jié)棍，也有喜歡相對緩和運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，比如太極拳，還有喜歡技能技巧類的。這些都表明，根據(jù)大學(xué)生的性格不一樣，他們在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的選的方式是不一樣的。由此可知，大部分同學(xué)喜歡比較安靜的武術(shù)項(xiàng)目，不喜歡擊打強(qiáng)度比較大的武術(shù)項(xiàng)目，而且人們對于跆拳道以及女子防身術(shù)比較喜歡，這從另一個(gè)層面表明，參與武術(shù)鍛煉的女生增多了（見表1）。

表1 內(nèi)江師范學(xué)院公體學(xué)生對武術(shù)的喜愛情況（n=400）

2.4 公共體育學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的原因

可以看出，公共體育學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的原因大部分是以修學(xué)分為主，其次是為了娛樂而參與的活動(dòng)，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)降低了武術(shù)課程開設(shè)的意義，使得武術(shù)課程開展上積極性不高，隨之課堂也變得枯燥（見表2）。

表2 內(nèi)江師范學(xué)院公共體育學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的原因（n=400）

2.5 內(nèi)江師范學(xué)院公共體育學(xué)生參加武術(shù)訓(xùn)練的情況

根據(jù)每學(xué)期都有開設(shè)的武術(shù)課程，每周2次上課時(shí)間，其次每年都全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)武術(shù)比賽，每個(gè)二級學(xué)院學(xué)生會(huì)會(huì)組織大家進(jìn)行報(bào)名，并且聘請?bào)w育學(xué)院的相關(guān)武術(shù)專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間通常在中午休息時(shí)間或者晚上八點(diǎn)四十下課開始訓(xùn)練，時(shí)長一般控制在2小時(shí)之內(nèi)。最后由武術(shù)協(xié)會(huì)組織武術(shù)訓(xùn)練，幫助有需要的同學(xué)進(jìn)行武術(shù)練習(xí)（見表3）。

表3 內(nèi)江師范學(xué)院公共體育學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間（周，n=200）

2.6 內(nèi)江師范學(xué)院公共體育學(xué)生參加武術(shù)比賽的情況

根據(jù)2012—2013第六屆參加公體武術(shù)比賽大概有203名，2013—2014第七屆參加公體武術(shù)比賽大概有210名，2014—2015第八屆參加公體武術(shù)比賽大概有196名。以上得知，每年有200名左右公體學(xué)生參加武術(shù)比賽，從項(xiàng)目分布上看，主要集中在太極拳和集體表演為主，這與平時(shí)所涉及的項(xiàng)目有一定的關(guān)系（見表4）。

表4 內(nèi)江師范學(xué)院公體學(xué)生參加武術(shù)比賽的情況（n=200）

2.7 武術(shù)的教學(xué)趣味性不夠

當(dāng)前內(nèi)江師范學(xué)院教學(xué)內(nèi)容比較單一，大部分教學(xué)內(nèi)容以太極拳為主，很少涉及到器械課程，從而課堂凸顯枯燥乏味。因此我認(rèn)為武術(shù)興趣的產(chǎn)生來源于需要，并且直接的需要更能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生被某項(xiàng)武術(shù)活動(dòng)所吸引而想去學(xué)習(xí)它。就會(huì)對某項(xiàng)武術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.8 學(xué)生對武術(shù)的內(nèi)涵了解不足

武術(shù)理論的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要途徑，武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化精髓的一部分，對個(gè)體還是社會(huì)都有全方位的作用。學(xué)生們通過武術(shù)理論課的學(xué)習(xí)，可以更進(jìn)一步的了解中國武術(shù)文化傳統(tǒng)的精神內(nèi)涵，同時(shí)增加武術(shù)的興趣，并且可以提高自身的習(xí)武技能，增強(qiáng)愛國意識(shí)[2]。

2.9 學(xué)生的武術(shù)參與度不高

當(dāng)前校園中學(xué)習(xí)武術(shù)的氣氛不夠濃郁，平常參與鍛煉的同學(xué)基板上都是體育學(xué)院的學(xué)生，對于公共體育的學(xué)生來說，鍛煉是痛苦的。[3]而且很多武術(shù)老師只是停留在武術(shù)比劃階段，從不把武術(shù)理論和實(shí)踐結(jié)合起來應(yīng)用。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）公共體育參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)大部分同學(xué)還是比較多但大部分同學(xué)是以修學(xué)分為主，其次是為了娛樂等等，從而影響了教學(xué)效果。

（2）從參與比賽情況開看，教學(xué)內(nèi)容形式過于單一化，大部分同學(xué)以太極拳和集體表演為主，而且缺乏器械的學(xué)習(xí)。

（3）通過對公共體育學(xué)生對武術(shù)喜愛的情況調(diào)查，大部分同學(xué)更傾向于女子防身術(shù)，但教師對于此攻防含義涉及過少，缺少對武術(shù)文化教學(xué)的講解，學(xué)生們對武術(shù)的了解程度不夠充分。

3.2 建議

（1）改變武術(shù)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法。我們平常采用的是一體化教學(xué)，現(xiàn)在我們可以采用小組分批練習(xí)，集體合作練習(xí)，個(gè)人自覺練習(xí)，還有同學(xué)相互幫助等練習(xí)方式?？梢酝ㄟ^舉行武術(shù)比賽的方式，拉近師生的關(guān)系，共同促進(jìn)武術(shù)的進(jìn)步。

（2）營造校園武術(shù)文化氣氛，校園武術(shù)文化氛圍的營造要以武術(shù)活動(dòng)為載體，通過適當(dāng)安排武術(shù)比賽、表演，使有一定武術(shù)專長的學(xué)生有更好地參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。以此來帶動(dòng)和吸引更多的學(xué)生和老師參與進(jìn)來，在校園當(dāng)中營造一個(gè)知武、愛武、比武的良好氣氛。

（3）充分利用好約健身平臺(tái)。終身體育是說人們要在一生中不間斷地進(jìn)行身體鍛煉，并受到各種體育教育。學(xué)校應(yīng)該充分利用好“約健身”平臺(tái)，并繼續(xù)開展其他體育項(xiàng)目，這樣在上課過程當(dāng)中明確學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)與目的，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。