高中思想政治教學中的自主學習模式分析

蘭永鋒

摘 要：隨著新課改綱要的不斷深入實施，對于高中思想政治的教學，教師要改變古典的教課方法，不能只關注于傳道授業(yè)解惑，而應該放眼于培養(yǎng)學生綜合學習的態(tài)度和能力，如此才能使學生更好地掌握知識，應用知識，提高自身文化素養(yǎng)和精神品質，課堂效率也會大幅提高。

關鍵詞：思想政治;方式;特點;應用

中圖分類號：G633.2??文獻標識碼：A

傳統的政治教學往往以教師為中心，主張教師講、學生聽，學生參與度低。這樣就會使學生形成固定的思考模式而不能發(fā)散思維，學生的主觀能動性就會降低，效率低下。而在新課標中所提倡的自主學習模式則打破了傳統學習模式的這些桎梏。

一、自主學習模式的方式

1.講義式

講義式自主學習方式要求學生在課前根據教師所分發(fā)的講義進行預習，自主完成講義上的問題，并留下自己的疑問。

2.團隊討論式

團隊討論式學習方式指的是在課堂上，學生對教師提出的問題進行討論，再由教師對各個團隊的討論結果和表現進行評價，這樣可以使每個同學都能積極地參與課堂，提高學習效率。

3.深入研究式

深入研究式學習是運用了個人與團隊相配合的模式，教師要事先安排給每一個個人或團隊要求，讓每個團隊或者個人自主研讀課文，對課本內容進行深入研究，總結出課本內容的重點，并進行自我表述和成果展示，教師會對結果進行總結和評判。

4.尋找問題式

尋找問題式學習方法要求教師或者同學在課前要進行預習，并針對教師要講的內容自己在課文中尋找問題，并在課堂上將這些問題通過團隊討論進行解決并派出代表進行表述和展示，然后由教師進行總結和評價。

二、自主學習模式的特點

1.堅持性

政治是一門偏理論性的科目，內容相對會枯燥，并且不貼近實際生活，雖然如此，學習這門科目時必須有耐心堅持下去。

2.團結性

自主學習模式比較強調團隊的作用，要在團隊中互相討論以得出結論，所以要求同學們能夠互相幫助，取長補短，共同進步。有些同學可能比較落后，這時就需要基礎比較好的同學帶動和幫助，這樣更有助于營造濃厚的學習氛圍。

3.趣味性

興趣是最好的老師。只有引發(fā)了興趣才能更好地學習，所以需要在課堂上增加一些互動和游戲，以調動同學的積極性和參與性，這樣可以讓同學享受課堂，在玩中學習。

4.鼓勵性

當同學取得一定的成果時，要對學生進行一些獎勵，或物質，或精神，總之要鼓勵學生，這樣學生才會又繼續(xù)堅持的動力，提高學生的主觀能動性。

三、高效自主學習的策略

1.牢牢捉住政治學習的特點

政治這門學科的特點與其他的學科既有區(qū)別又有聯系。因此，在學習的過程中教師要進行整體把握，不能分散，要全面掌握，且在學習中要聯系其他學科，在學習中要具有針對性，逐個擊破再整體總結。只有這樣才能提高政治的學習效率，提高學生的學習成績。

2.要明確學習中教師和學生各自的角色

在傳統的教學中，教師是主體，學生具有被動性，教師擁有全部的主導權，然而，在自主學習模式中，要以學生為主體，教師所起的是引導作用。教師的課堂講解要以學生為中心，要引導學生，這樣才能發(fā)揮自主學習模式的 作用。

3.引發(fā)學生的積極性

興趣是最好的教師，只有激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的積極性，讓學習積極主動地參與到學習中來，這樣才能更好地學習。

4.實踐是檢驗真理的唯一標準

不論是什么的學習，最終都要應用于實際，在應用中學習，將理論應用于實際，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，還能開闊視野，提高學生的動手能力。教師要正確認識傳統教育的缺點，揚長避短，提高課堂教學效率，更好地開展教學工作。

參考文獻：

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