淺談如何開展高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

陳秧秧?

摘 要：閱讀是語文教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，不僅是因?yàn)殚喿x題型在考試中占有較高的分值，還因?yàn)殚喿x教學(xué)旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述如何開展高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效策略

中圖分類號：G623.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、重在激發(fā)興趣

小學(xué)語文老師跟學(xué)生接觸最多的是課堂，所以要充分把握課堂的時(shí)間，在備課時(shí)將課文進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生為主體，把所學(xué)課文以“講故事”的方式傳遞給學(xué)生，積極互動(dòng)，寓教于樂。同時(shí)要注意教學(xué)方法循序漸進(jìn)，內(nèi)容由淺入深。在課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都予以鼓勵(lì)，在課文講解過程中，可設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，與學(xué)生互動(dòng)，也可以結(jié)合內(nèi)容將課文進(jìn)行適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，或者可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)下經(jīng)?？吹膭?dòng)畫片，玩的游戲等，將學(xué)生喜歡的內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾胝n堂中，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生更愿意接受，并樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀課文，自疑，自己解決問題，學(xué)生間相互討論未果時(shí)教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方能充分激發(fā)，與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性還能得到提升。

二、自主閱讀，放飛心靈

語文感悟能力的培養(yǎng)，需要語文老師做長期的、細(xì)致的、積極的引導(dǎo)和訓(xùn)練。只要我們在語文教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為本”的訓(xùn)練，學(xué)生與語言充分地面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感溝通，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到以讀為本，構(gòu)建富有生命活力的語文課堂教學(xué)之目的。語文閱讀不應(yīng)是生活中隨意的漫無目的消遣性閱讀，也不應(yīng)是一般的了解性的淺嘗輒止的閱讀，它應(yīng)該是一種全身心投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極向上的審美心態(tài)，集中自己全部心智去充分感受、理解、欣賞、評價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理，不僅要觀其“言”，更要品其“味”，悟其“神”，讓閱讀過程成為學(xué)生一次審美的體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程。可見，閱讀已被賦予了一種全新的內(nèi)涵，它在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的作用與價(jià)值越來越厚重，每篇課文的內(nèi)容都是極為豐富的，而教學(xué)的時(shí)間卻是很有限的。因此，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就必須選準(zhǔn)“讀”的內(nèi)容。

三、巧妙設(shè)置問題

朱熹有云：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！痹谶@里，朱熹強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)中“疑”的重要性。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，問題設(shè)置包含兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一，閱讀前問題設(shè)置。教師在課程教學(xué)之前，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生拋出幾個(gè)代入性的問題。第二，閱讀中問題設(shè)置。閱讀的低效性主要表現(xiàn)在學(xué)生閱讀后所得甚少，甚至一無所得。造成這種現(xiàn)象的主要因素便是學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)中動(dòng)口不動(dòng)心，毫不思考。對此，教師可以在學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)中設(shè)置一些問題，讓學(xué)生從問題出發(fā)，邊閱讀、邊思考，提高閱讀教學(xué)的效率。不僅如此，這也是學(xué)生探究能力提升的重要路徑。

四、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

閱讀，沒有學(xué)生的獨(dú)立感悟是完全不可想象的，而在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，伙伴的相互交流具有重要作用，而在相關(guān)內(nèi)容的理解，知識意義的主動(dòng)建構(gòu)具有關(guān)鍵作用。閱讀并非全是個(gè)人的事，特別是對小學(xué)生來說合作學(xué)習(xí)是重要的認(rèn)知策略。明代學(xué)者顧炎武說：“獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成;久處一方，則習(xí)染而不自覺?！边@點(diǎn)明了合作學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在自讀后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，將問題交給學(xué)習(xí)小組討論交流共同解疑，教師要深入各組參與討論，并作必要的啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在讀書中解決重難點(diǎn)，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生就是在獨(dú)立感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過程中加深理解，進(jìn)行自主讀書，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生從書籍中受到啟發(fā)，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生變得更加優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中，教師必須意識到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，從而從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過各種渠道和途徑挖掘教學(xué)資源，采取高效的策略為學(xué)生打造一堂精彩紛呈的閱讀課。

參考文獻(xiàn)：

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