高職計算機教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

唐衛(wèi)華

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是實現(xiàn)科技創(chuàng)新、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個重要手段。文章從高職院校中計算機教學(xué)的特點和課程設(shè)置的具體情況出發(fā)，探討了在計算機教學(xué)中提高學(xué)生動手能力的意義和作用，并就如何提高動手能力提出了幾點意見。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);動手能力;課程設(shè)計

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A

一、計算機教學(xué)的課程特點

（1）涉及內(nèi)容多。在計算機教學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，從計算機的構(gòu)成原理，到操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)的運作模式，再到計算機編程語言的學(xué)習(xí)，涉及數(shù)學(xué)、工程學(xué)、通信學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識。即使運用系統(tǒng)化的教學(xué)方法，學(xué)生面臨的課程難度也將非常大。

（2）技術(shù)發(fā)展快。計算機科學(xué)仍然在快速發(fā)展的過程中，每年產(chǎn)生大量的新型語言或者編程范式，大量的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議也在被快速更新，舊有的知識被快速推翻。軟硬件的飛速發(fā)展擴充著計算機理論體系的框架。因此，在計算機教育中需要注意體現(xiàn)學(xué)科知識的時代性，緊跟學(xué)科未來的發(fā)展方向。

（3）實踐性強。在學(xué)習(xí)計算機科學(xué)的過程中，不管是注重理論還是注重實踐，都需要對所學(xué)知識進行實踐應(yīng)用，不斷去驗證理論的科學(xué)性，發(fā)現(xiàn)新的技術(shù)理念。只有通過大量的代碼編寫和功能實現(xiàn)，才能提高學(xué)生的實踐能力，充實學(xué)生的知識體系。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的作用

（1）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校在人才的培養(yǎng)中要以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力為指導(dǎo)。計算機學(xué)科尤為需要學(xué)生動手編寫代碼、操作硬件的能力。對于高職的計算機教學(xué)課程目標而言，提高學(xué)生的動手能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的前提條件。

（2）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。當代高職計算機教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，評價學(xué)生的指標往往是對理論知識的掌握程度而忽略了動手能力的重要性。然而內(nèi)在的理論如果不經(jīng)外在的動手操作往往不能將知識具體轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。實踐出真知，只有通過實際的動手將知識化為具體應(yīng)用，才能進一步檢驗所學(xué)知識的正確性和不足之處，由此啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，探索新知識。

（3）擴大知識面，建立系統(tǒng)的知識框架。計算機科學(xué)設(shè)計的知識面廣，有些偏重理論，有些則強調(diào)動手。對于現(xiàn)代計算機系統(tǒng)的軟件程序的編寫，往往需要掌握大量的計算機語言和編寫范式，學(xué)科的特點要求學(xué)生必須動手操作，這樣才能掌握解決問題的能力。欲建立系統(tǒng)全面的知識體系，對有些課程而言動手操作是必要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的具體措施

（1）建立系統(tǒng)的實踐練習(xí)課程。學(xué)校應(yīng)該在理論教學(xué)的課程體系之外，建立實踐聯(lián)系教學(xué)的集體安排和課時計劃。在每一次實踐課程中，提出具體的計算機實踐課題，或小組協(xié)作，或個人獨立完成。在課程進行中，教師可以有針對性地提出一些相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力。課程結(jié)束時對每一個學(xué)生的工程完成進度和質(zhì)量進行評估。

（2）舉辦計算機相關(guān)的科學(xué)競賽。計算機教學(xué)過程中或涉及軟件系統(tǒng)的代碼編寫或者硬件的組裝與制作，或軟硬件結(jié)合的嵌入式系統(tǒng)。高職院校的教學(xué)人員可以在課程教學(xué)之外舉辦一些計算機科技競賽，題目以動手編寫一個計算機應(yīng)用或者硬件的制作為中心，以競賽的方式激發(fā)學(xué)生動手操作的動力和熱情，提高課程教學(xué)的趣味性。

（3）進行動手能力的實踐考核。高職院校對計算機教學(xué)中的動手能力培養(yǎng)應(yīng)該制定考核標準，并在每個需要進行考核的課程結(jié)束前舉行相應(yīng)的考試。考試內(nèi)容以考查學(xué)生動手解決計算機相關(guān)的問題為中心，這樣既能考查學(xué)生掌握理論知識的情況，同時也能考查他們動手解決問題的能力。高職院校可以以此為重要指標，評價計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

計算機教學(xué)是高職教學(xué)體系中一項重要的課程，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)系統(tǒng)的計算機教學(xué)體系，以理論學(xué)習(xí)和實踐動手并重的方針為指導(dǎo)，明確培養(yǎng)學(xué)生動手能力的意義，建立系統(tǒng)的實踐練習(xí)體系，并配套對應(yīng)的動手能力考核，在教學(xué)過程中注意趣味性與深度，讓學(xué)生打好理論基礎(chǔ)的同時，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際動手能力。只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更適應(yīng)社會的需求，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]陳 黎.淺析計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016（16）：167.

[2]趙 松，李星宇.動手能力在高職計算機教學(xué)中的培養(yǎng)[J].電腦知識與技術(shù)，2016（25）：146-148.