甘繼紅

【摘 要】本文就初中數(shù)學(xué)因材施教應(yīng)用中高效課堂的構(gòu)建分為兩點(diǎn)進(jìn)行分析：初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題，教學(xué)模式單一、枯燥無味，學(xué)生的能力和技巧不全面；初中數(shù)學(xué)因材施教應(yīng)用中高效課堂的構(gòu)建策略，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、因材施教，發(fā)揮教師教學(xué)的指導(dǎo)作用，注重利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；因材施教；高效課堂

隨著教育的事業(yè)發(fā)展，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的重視程度也越來越高。目前如何在有限的教學(xué)時(shí)間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為教師面臨的重要問題。本文就初中數(shù)學(xué)因材施教應(yīng)用中高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析。

一、初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（一）教學(xué)模式單一，枯燥無味

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心，通過填鴨式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難提升，教學(xué)的效果也并不理想[1]。這樣的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得低沉，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，不利于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

（二）學(xué)生的能力和技巧不全面

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，主要是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用技巧。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)主要是為了應(yīng)試，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并不重視，這樣的教學(xué)就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用并不理想，從而構(gòu)建高效課堂。

二、初中數(shù)學(xué)因材施教應(yīng)用中高效課堂的構(gòu)建策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因材施教

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)觀念，只有這樣才能夠保證在實(shí)施過程中順利的開展教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來決定如何創(chuàng)建高效課堂。在進(jìn)行教學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體的了解，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力，以此構(gòu)建高效課堂。例如，學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，以組的形式展開教學(xué)。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給每個(gè)小組，每個(gè)小組的成員進(jìn)行相互的談?wù)搶W(xué)習(xí)，最后將學(xué)習(xí)成果展示出來，教師對(duì)學(xué)生小組討論時(shí)出現(xiàn)的問題要及時(shí)的指出并讓學(xué)生改正，對(duì)于表現(xiàn)的好學(xué)生要給予鼓勵(lì)，最后再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生能夠從中體會(huì)成功的喜悅感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

（二）發(fā)揮教師教學(xué)的指導(dǎo)作用

在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的情況下，建立初中數(shù)學(xué)因材施教應(yīng)用中的高校課堂時(shí)，首先，應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的溝通，教師通過相互交流、溝通能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法[2]。例如，學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要加強(qiáng)與其他教師的溝通，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，將班級(jí)學(xué)生長(zhǎng)發(fā)短發(fā)的占比讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣一來不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

（三）注重利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸走進(jìn)初中的數(shù)學(xué)課堂中，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛。因此在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》時(shí)，教師利用多媒體列舉出幾組圖片，讓學(xué)生觀察圖片的共同特點(diǎn)，教師這時(shí)將軸對(duì)稱的定義引入教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)此的記憶和理解。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，如折紙，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，將生活與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而建立高效課堂。

（四）采用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

在構(gòu)建高效課堂時(shí)，其中教學(xué)模式是非常重要的組成因素。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)[3]。例如學(xué)習(xí)《全等三角形》時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，探究將全等三角形的定義，將全等三角形性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，最后小組派出一位組員將小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再如進(jìn)行《有理數(shù)》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)后將自學(xué)的結(jié)果，對(duì)有理數(shù)的理解并舉出實(shí)際例子展示出來。這樣方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)建立高效課堂，教師對(duì)學(xué)生要有一個(gè)全面的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)內(nèi)容等選擇合適的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].中國(guó)校外教育，2016（21）：115+119.

[2]蔣紅波.以學(xué)定教 教學(xué)相長(zhǎng)——初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略淺探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（09）：117.

[3]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）：179-180.