胡建華

小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算，對于其中一些基本計算要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活的教學(xué)要求?！睂W(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何有效提高學(xué)生的計算能力呢？現(xiàn)在，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，來談?wù)勎沂侨绾渭訌娪嬎憬虒W(xué)，逐步提高學(xué)生的計算能力的？

一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說：“我能行”

“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”。

根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點，教師在練習(xí)的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對象上，從而保證計算的準(zhǔn)確性。

針對小學(xué)生一見難題、簡算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特——一題多解”的方法鼓勵學(xué)生在競爭中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

在上述方法的實施過程中，我讓學(xué)生每人設(shè)計一個統(tǒng)計圖，記錄自己的成績；每組設(shè)計一個統(tǒng)計圖，記錄本組成績，定期評比，定期表揚。這樣，既提高了學(xué)生的計算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭和團隊精神。學(xué)生們會通過活動記錄，看到自己的進步，認(rèn)識到自己的能力。

二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說：“我也行”

（一）全方位引導(dǎo)

1.讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語言結(jié)合起來。改變過去計算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”，說自己的思維過程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，交給學(xué)生良好的思維方法。同時，重視師生演示操作作用，并把操作與語言結(jié)合起來，加強學(xué)生的直觀認(rèn)識，有效地發(fā)展學(xué)生思維.例如：在教授20以內(nèi)的進位加法時，讓學(xué)生充分地”說”的同時，邊動手，邊思考，讓學(xué)生體會“湊十”過程。

2.提倡估算，讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，進而提高學(xué)生的計算能力。特別是根據(jù)生活中的實際情況解決實際問題的估算，學(xué)生計算起來積極性會更高。

（二）合理訓(xùn)練

1.加強口算訓(xùn)練。在所有的計算中，口算是基礎(chǔ)。教學(xué)大綱指出：“要重視基本的口算訓(xùn)練?！笨谒慵仁枪P算、估算、簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級訓(xùn)練的特點，進行長期的不斷訓(xùn)練。在進行口算訓(xùn)練時，要學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，如：25×4=100，125×8=1000，24×5=120，還有要學(xué)會把復(fù)雜的計算進行轉(zhuǎn)化，如÷0.25轉(zhuǎn)化成×4，×0.25轉(zhuǎn)化成÷4，÷0.5轉(zhuǎn)化成×2，÷0.01轉(zhuǎn)化成×100等等，不僅要算對算快更要算巧。對于學(xué)生難掌握之點易錯之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。當(dāng)然這種形式不一定在課堂上進行，可以利用小組學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)進行。

2.對比練習(xí)。學(xué)生在口算中有一些錯誤比較集中，很典型，對于這樣的題目老師要重點講解，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，如一些同學(xué)在計算55+45-55+45會算成0，125×8÷125×8算成1等等，老師可以把錯題集中起來，組織學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生自己來找錯，這樣能夠很好的防止類似的錯誤。 并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。

3.改錯練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學(xué)生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題，定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學(xué)生會診，當(dāng)“錯題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對癥下藥。

三、克服粗心，培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生說：”我真的能行”

良好的計算習(xí)慣直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的主要原因之一。必須要重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.認(rèn)真審題的習(xí)慣。對于計算題學(xué)生大都不能認(rèn)真審題，往往提筆就算。碰到相似的數(shù)字和符號就會抄錯題目，因此在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)字和運算符號。

2.養(yǎng)成校對的習(xí)慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是要抄題的要及時校對，做到不錯不漏，要做到三核對：抄好題目要和原題核對，豎式上的數(shù)字要和橫式上的數(shù)字核對，橫式上的結(jié)果要和豎式結(jié)果核對。

3.積極驗算的習(xí)慣。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實不然，驗算不僅能保證計算不出錯，還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。平時學(xué)生在作業(yè)中除了對規(guī)定的題目進行驗算外，基本上是不能自覺驗算的。如果能養(yǎng)成積極及時驗算的習(xí)慣的話，那么他的計算正確率將有大的提高。

4.養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范，對題目中的數(shù)字及運算符號也要書寫規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適中，草稿上的書寫也要工整。在教學(xué)中，要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法，步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號，教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。