【摘 要】在如今的英語(yǔ)教育中，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的一些教學(xué)性質(zhì)原因，農(nóng)村初中生口語(yǔ)英語(yǔ)仍然需要加強(qiáng)一步的改變。找到農(nóng)村英語(yǔ)教育所出現(xiàn)的多種問(wèn)題，抓住重點(diǎn)問(wèn)題成為主要事項(xiàng)。分析問(wèn)題所在原因，找到對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量，是改善該問(wèn)題的重點(diǎn)突破方向。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

中學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)十分重要，是為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此提高學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)興趣是提高農(nóng)村教學(xué)的重要突破口。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在心理障礙

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其中最重要的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師英語(yǔ)教學(xué)能力和相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)所抱有心態(tài)與喜好。據(jù)目前情況而言農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣薄弱，對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度也是可有可無(wú)。這是因?yàn)樗麄儾⒉磺宄W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)提高的幫助與口語(yǔ)的重要性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是他們能否學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的至關(guān)因素。英語(yǔ)不張口，張口發(fā)音不對(duì)丟人是他們主要心理問(wèn)題。

（二）英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平有待提高

農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)的另一個(gè)阻礙便是教師教學(xué)上的問(wèn)題。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師普遍口語(yǔ)能力也較差。學(xué)校也沒(méi)有及時(shí)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。老師不會(huì)用口語(yǔ)，學(xué)生不想練習(xí)口語(yǔ)，導(dǎo)致了循環(huán)的惡性影響，口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程也便慢慢落下。因?yàn)槲覈?guó)主要以書面考試去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生掌握硬式學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生的分?jǐn)?shù)很高，做題能力強(qiáng)，但是普遍的英語(yǔ)交流能力幾乎為零，甚至即便是都認(rèn)識(shí)的單詞，一到朗讀環(huán)節(jié)也會(huì)磕磕絆絆。

（三）農(nóng)村初中教學(xué)條件比較差

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋是人所周知的。通常情況下，一根粉筆，一本書，一臺(tái)老式的錄音機(jī)，這便是一節(jié)課所有的東西了，也只有極少數(shù)學(xué)校有條件建立了語(yǔ)音教室和電子教學(xué)平臺(tái)。缺乏相關(guān)教材，電子工具，加之學(xué)生家庭貧困，課外讀物以及多余教學(xué)用具幾乎都是買不起的。在這種環(huán)境下，學(xué)生也就自然難以練好英語(yǔ)口語(yǔ)。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）消除學(xué)生的心理障礙

農(nóng)村學(xué)生最主要的心理問(wèn)題是不自信，不敢開(kāi)口說(shuō)話。因此需要由他們的老師親自去引導(dǎo)他們走出來(lái)。學(xué)生對(duì)教師的情感至關(guān)重要，這個(gè)是無(wú)論哪一學(xué)科都適用的定則。一名深受學(xué)生喜愛(ài)尊敬的老師，學(xué)生對(duì)他們喜愛(ài)的老師會(huì)有一種信賴感，讓老師更容易走進(jìn)他們的心中，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，令他們更熱愛(ài)老師所教導(dǎo)的學(xué)科。在這樣的教學(xué)情況下，教師更容易了解到學(xué)生的不足點(diǎn)，相應(yīng)采取適當(dāng)方式與學(xué)生一起克服阻礙。教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)同他們一起融入他們的生活，與周圍學(xué)生有共同話題，游戲，溝通，消除學(xué)生與教師之間總會(huì)產(chǎn)生的上下關(guān)系感覺(jué)，嘗試幫助學(xué)生除了學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，相互成為知心的朋友。

（二）提高教師自身口語(yǔ)水平

提高教師教學(xué)水平已經(jīng)是迫在眉睫的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)組織對(duì)教師的口語(yǔ)培訓(xùn)課程，提高作為學(xué)生引領(lǐng)者的水平。也可以邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家來(lái)到學(xué)校對(duì)學(xué)生與教師進(jìn)行講座，分享心得，提高教師口語(yǔ)水平同時(shí)，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生也是開(kāi)拓英語(yǔ)口語(yǔ)視野的好時(shí)機(jī)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要不斷發(fā)展的，教師水平進(jìn)步也會(huì)有更多見(jiàn)解與學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高。

教師開(kāi)展相關(guān)英語(yǔ)活動(dòng)課堂也是教育英語(yǔ)口語(yǔ)的方式之一。以話劇或情景再現(xiàn)的方法，營(yíng)造口語(yǔ)氣氛，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)理解與熱情都會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的印象，成為長(zhǎng)久記憶。教師需要不斷革新教學(xué)方法，相互探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)都有良好的促進(jìn)作用。將教師的視野打開(kāi)，那么他們也可以展示更多英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有良好心態(tài)和認(rèn)識(shí)。

（三）完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備

學(xué)校教學(xué)設(shè)備的完善是改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境的主要因素之一。沒(méi)有良好的設(shè)施，學(xué)生視野也就無(wú)法開(kāi)拓。教師使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，也可以更加深刻生動(dòng)的為學(xué)生展示英語(yǔ)魅力。同時(shí)還可以為學(xué)生播放英語(yǔ)影片，以圖片情景方式印入學(xué)生腦海。學(xué)會(huì)接觸更多原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的至關(guān)因素。

（四）促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)好一門語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫四要素語(yǔ)語(yǔ)言技能是必不可少的。因此學(xué)好口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有極大幫助。協(xié)調(diào)發(fā)展這四大要素，可以快速提高語(yǔ)言水平。它們相互關(guān)聯(lián)：聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，有助于自己說(shuō)出英語(yǔ)，說(shuō)出英語(yǔ)，則能讀好每篇文章，語(yǔ)感也會(huì)更加強(qiáng)烈，能讀好文章，有了讀感，對(duì)英語(yǔ)寫作也有很大幫助，因此四個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)都有著重要的作用，相互分離不開(kāi)?，F(xiàn)如今，我們主要訓(xùn)練的便是讀，寫，而聽(tīng)與說(shuō)相對(duì)薄弱。相信現(xiàn)在很多學(xué)生感到了自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越發(fā)吃力了。通過(guò)提高教師水平，教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，相輔相成讀寫能力，是學(xué)生更上一層樓的要因。適當(dāng)采取用英文相互溝通，聽(tīng)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)話，經(jīng)常鍛煉，將聽(tīng)與說(shuō)提升一個(gè)高度，鞏固讀寫能力，那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然而然提升上去了。

（五）豐富課后活動(dòng) 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言需要日常的積累與練習(xí)，在課后也不能放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以采用多彩多樣的形式，成為學(xué)生課后活動(dòng)的一部分。組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)情景劇表演，學(xué)唱英文歌曲、謎語(yǔ)、游戲、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)興趣小組等課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

將英語(yǔ)從應(yīng)試教育模型逐漸變活，逐漸實(shí)用化，是我國(guó)大力研究的目標(biāo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，相信再過(guò)不久，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也將得到改善。抽調(diào)人才投入到農(nóng)村，也將改變農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)的響應(yīng)改變。改變以往單調(diào)，乏味，單一刻板的教學(xué)方式，相信農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)也將提高到新的高度。國(guó)家需要的是會(huì)實(shí)用，靈活運(yùn)用交流的英語(yǔ)人才，而不是刻板答題的寫字機(jī)器。相信再過(guò)不久，農(nóng)村學(xué)生也將能站在新的高度，對(duì)英語(yǔ)飽含熱情的國(guó)家人才。

作者簡(jiǎn)介：石波（1986-），女，漢，云南省臨滄市人，中學(xué)初級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

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